一、当前多媒体教育技术存在的问题
21世纪是一个人才与技术激烈竞争的时代，社会越来越需要高技术、全方位的人才。生活在这样的时代背景下，更要求我们的教育培育出更多具有现代素质的高水平人才，而恰恰多媒体教育技术却能够更有效、更快捷、更全面地提高人们的素质水平。但一些社会现状却屡屡不尽人意，多媒体教育技术的发展举步维艰。
1.落后的教育观念。春秋战国时期，士大夫阶层崛起，应运而生的还有私学，传统教育也就开启了它的篇章。传统教育模式比较单一，主要以老师的口头教授与课本相配合。几千年来，教育模式几乎没有变化。直到近代，随着科技的发展，多媒体教学迅速崛起，逐步走入了课堂。然而，一些思想较保守的教师仍然固守传统教学方法，不能及时顺应时代的发展。另外，一些学生面对多媒体教学所带来的变化无法适应。例如，较大的信息量会给学生学习带来一定压力这些落后的教育观念使多媒体教育不能更深入地发展，给其发展增添了阻力。
2.滞后的教育技术设备。长期以来，我国经济发展不平衡带来了教育发展的不平衡。一些偏远山区以及落后的农村，教育水平相对落后。教师的教学素质较差，不太了解多媒体教学技术的运用。这些地区往往教学条件较差，一些应有的多媒体教学设备缺失，使多媒体教学无法正常开展。除了这些，我国的多媒体教育设施水平总体较差，一些先进、前沿的设备并没有大规模投入使用。综合这些滞后的教育技术手段，无疑给教学深化改革带来了困难。
二、教学深化改革措施
1.正确定位教育手段。无论是传统的教育方式，还是多媒体教学技术，都只是教学手段，都是课堂教育的辅助手段，不能忽略课堂真正的主体——学生。如果过分地夸大教学手段的作用，就会忽略了教学主体，反而影响教学质量。所以在教学的过程中，不能盲目地将教学内容格式化、统一化，不能使教学内容一成不变，要以大多数学生的接受能力为主，适当地提高教学内容的难度，增加一些实事政治内容；同时也要“投其所好”，根据学生的兴趣爱好，制作相应的教学规划，激发学生学习的兴趣，能够让学生更容易、更愿意接受课程内容。
2.加强对教学内容与形式的创新。教师可以利用现有的多媒体教学设施，在讲课期间，尽量增加一些学生感兴趣的话题与内容，同时还要根据学生的课堂表现即时地对课件内容进行重新整合，充分调动学生课堂上的积极性。另外，教师们可以加强对教学方法的研究与探讨，尝试将多媒体教学、案例教学、实验教学等教学方法相结合在一起，丰富课堂内容，也有利于培养学生的动手能力与自主思考能力。
3.充分利用多媒体教学的优点。传统的教学方式下，教师是课堂的主导，整个课堂都在教师的掌控之下，包括教学内容、教学方法、教学步骤、教学进度等都由教师一人根据其教学经验决定，而学生似乎在其中起不到多大作用，因而教学知识就像是被强行地灌输到学生的脑袋里。相比之下，多媒体教学的优势就很明显了，学生是课堂的主体，教师在制作课件的过程中可以即时调整教学内容与教学方式，运用更多高科技手段将知识简化，呈现在学生眼前，让学生更容易接纳。教师在前期的教学内容的规划中，可设计一些情景，加入丰富的色彩、动听的语音，甚至可以自己制作一些动画，让学生在享受中学习、在快乐中成长。本文就多媒体教育技术与教学深化改革措施研究展开了讨论，明确分析了当前存在的两点问题：落后的传统观念与滞后教育技术手段，这些都阻碍了多媒体教学技术的推广与深入，并就深化教育改革提出了三项解决方案，分别是正确定位教育手段，以学生作为教育主体；加强对教学内容与形式的创新，丰富课堂内容；充分利用多媒体教学的优点，提高学生学习的兴趣。然而这些仅仅是我个人的一些见解，希望广大学者能多多指教。
作者：王巍
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