一、将思想道德教育贯穿于语文教学过程
优秀的文章本身就是对学生进行思想道德教育的良好素材。如《信仰自白》这篇文章从不同角度论述了人应该具备的优秀品质，并对生命的意义进行了阐述；再如《我的母亲》，作者通过表达对亲人的真挚感情，描绘了人性中的真善美。语文教师在教学过程中一定要充分发挥这些优秀文章的思想道德教育功能，通过分析写作背景来挖掘其思想内涵，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及道德观，不断提升学生的思想道德水平。
二、将审美教育贯穿于语文教学过程
语文教材为审美教育的开展提供了丰富的资源，所以教师在教学过程中应该引导学生感悟美、发现美，从而能够主动发现生活的美。教师应该紧紧围绕文章的题材、风格以及作者的创作手法，采用灵活多样的教学方法使学生与作者在思想上产生共鸣。如教师应该引导学生认识到屈原不愿同流合污的志趣之美，司马迁遭受刑罚之后的不屈之美，此外还有蔺相如的胸怀之美，范仲淹的抱负之美，以及雷锋的助人之美。除此之外，教师还要引导学生去发现优秀文学作品中美的意境、美的语言以及美的风格，使学生通过不断接受美的教育，发展成为具有良好审美意识的新世纪人才。
三、将正确的思想道德教育方法应用于语文教学中
１．要善于运用感情。心理学家研究得出，人们之间的感情能够互相影响，互相感染，并最终形成相似的心理体验。所以，语文教师在开展语文教学的过程中，要善于打好感情牌，一是用自己的真情实感去感染学生，二是用优秀篇章中作者良好的思想感情去影响学生，使学生在情感上与教师或者作者产生强烈的思想共鸣，最终实现预期教育目标。
２．根据实际情况选择恰当的教学方法。与思想政治课不同，语文教学中的思想道德教育往往是在“润物细无声”的状态中完成的，具有明显的隐性特征，因此不能在语文课同思想政治课之间画等号。语文教学中往往会涉及作者的政治立场、思想认识、爱国主义情感等方面的内容，教师应该通过不同的教学方法，帮助学生深入挖掘这些内容，并自觉通过语言以及感情表达出来。教师与学生之间形成一种良好的互动，才能使学生心悦诚服，从而产生良好的思想道德教育效果。
３．充分发挥语言因素的教育作用。任何一篇蕴含深厚思想感情，具有强烈教育意义的优秀篇章几乎都在语言使用中表现得恰到好处，它们或是文辞优美，或是简洁生动，或是自然流畅。教师在语文教学中应该善于利用这些语言因素，引导学生展开深入分析。教师可以从语言表达的角度出发，与学生一起感悟作品中的思想感情以及深厚的文化底蕴，并帮助学生学会鉴赏文学作品，使学生在道德情感上与作品建立直接联系，从而顺利实现思想道德教育目标。总而言之，语文教学同思想道德教育之间存在密切联系，不能将二者割裂开来。思想政治教育工作是一项长期的工作，不可能依靠某一学科，短时间就能完成。因此教师要逐渐形成在语文教学中渗透思想道德教育的意识，并自觉将这种意识运用到自己的日常教学活动中，以顺利完成思想道德教育的任务。
作者：马先荣 单位：山东青岛市黄岛职业教育中心
