摘要：把社会主义核心价值观融入国民教育的全过程，在高等院校中进行社会主义核心价值观需根据学校特点区别对待。以专业体育院校大学生社会主义核心价值观培育为研究对象，从专业体育院校大学生社会主义核心价值观的培育现状、培育的基本内容、培育路径三方面对这个问题进行研究。
关键词：专业体育院校；大学生；社会主义核心价值观；培育
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称《意见》强调，要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。高等教育是国民教育的重要组成部分，把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育全过程，是贯彻《意见》的必然要求，是增强大学生价值观教育针对性和实效性的时代召唤。专业体育学院和普通高等学校相比，学校和学生均有其自身特点，在社会主义核心价值观培育上，要认真把握并充分利用其特点，增强专业体育院校大学生社会主义核心价值观培育的实效性。
1专业体育院校大学生社会主义核心价值培育的现状分析
目前，大多数专业体育院校在对学生培育社会主义核心价值观时，存在一些共性的问题。
1.1培育内容的简单复制性
很多专业体育院校在培育大学生社会主义核心价值观时，往往泛泛而谈“三个倡导”，通过思想政治理论课、时事政策等对社会主义核心价值观进行简单宣讲、重复，没有结合体院院校特点和体育院校学生特点开展有针对性的内容，大大降低了培育的针对性和实效性。正如《意见》指出：“在培育和践行社会主义核心价值观时，要坚持联系实际，区分层次和对象，加强分类指导，找准与人们思想的共鸣点、与群众利益的交汇点，做到贴近性、对象化、接地气”。社会主义核心观在融入专业体育院校时，不应当简单纳入、复制、移植教育内容，而是要进行重新归纳、总结、提炼、整理社会主义核心价值观的内容。
1.2培育方式方法的简单性
当前的体育院校在对学生进行社会主义核心价值观培育时，一般通常采用融入思想政治理论课、丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动等常见方式，忽略了体育院校学生有自己的特点：第一、在个人综合素质上，专业技能强，文化基础薄弱。体育院校“进口”方式决定了这一特质，体育院校在招生上要求学生具有较强的专业素质，而对其文化课分数要求不高，大多数学生人文素质不高、人文底蕴薄弱，加之体育院校学风不够浓厚，很多学生在应付文化课考试都比较困难。第二、在个体接受教育方式上，更喜欢动态、不喜欢静态。体育院校学生学生在学习时跟容易受环境因素的影响，普通的严谨的理论课堂，很难唤起他们的学习兴趣和需要。高等体育院校要充分利用这两个特点，在培育方式方法上有针对性。
2专业体育院校大学生社会主义核心价值观培育的基本内容
“三个倡导”这一表述，最大限度覆盖了各方面意见，集中表达党和国家对社会主义核心价值观的新认识，有利于统一思想、凝聚共识、明确方向，但是这一开放性的表达方式并非社会主义核心价值观的最终定型。专业体育院校大学生社会主义核心价值观的提炼，在坚持“三个倡导”基本要求的同时，要紧密结合体育院校特点和学生特点、成长规律，科学安排教育内容。笔者认为，专业体育院校大学生社会主义社会主义核心价值观培育的内容，至少应包含以下三个方面的基本范畴。
2.1坚持社会主义核心价值观的基本内容，做到“三个倡导”
“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。“三个倡导”从国家、社会、个人层面对社会主义核心价值观做了基本的描述。体育院校在坚持“三个倡导”时，一定要找到社会主义核心价值观与体育院校实际的契合点，从学生最近的真实场景出发进行教育。“爱国、敬业、公正、平等”可以与体育精神、奥林匹克精神培育下相结合；“诚信、友善”针对体育院校的体育教育、武术、医学专业的学生来说，可以与培养学生“武德”、“医德”、“师德”精神想结合。
2.2围绕体育院校专业特点，加强体育伦理、体育法制精神培养
近年来，伴随着“假球”、“黑哨”、兴奋剂等现象的出现，加强对体育院校学生体育伦理和体育法制精神的培养显得尤为迫切和重要。体育伦理和体育法律都调节人们体育活动的行为规范和准则。体育法律由国家强制实施，具有很大的政治性、政策性、社会性、规范性和权威性，不管人们是否愿意遵守，都必须服从，当前体育法规体系包括：体育基本法《中国人民共和国体育法》、基本法指导下的国务院制定的体育行政法规、国家体育行政部门和其他部委单独或联合制定的体育规章以及地方性体育法规和体育规章。体育伦理是体育活动参与者共同遵循的行为规范。现代体育已发展成为以体育运动为基础的体育运动、体育科学、体育产业和体育文化四位一体的社会现象，因此从外延来看，体育伦理它不仅包含人们通常理解的竞技体育伦理，还包含社会体育伦理、学校体育伦理。竞技体育伦理是调整体育比赛组织者、教练员、裁判员、运动员应遵循的行为规范；社会体育伦理、学校体育伦理则主要包括体育场馆、公共体育设施等体育资源的共享性、不被侵犯性，体育活动参与的自由性、自主性等。体育道德是通过道观念的内在约束来维持和实施。优良的体育道德一经形成，不仅会成为一种内在的人格力量，成为信念，而且也会变成一种外在的习惯性强制力量。
2.3围绕体育院校大学生成长需要，加强心理健康教育、传统文化教育、职业生涯规划、就业指导教育
马克思说过，“思想”一旦离开“利益”，就一定会使自己出丑。在强调社会核心价值观工具理性服务社会的同时，更要注重其价值理性，注重其帮助和服务于学生的成长成才。《中国大学生思想政治发展报告2013》指出：90后大学生价值取向的六个“热点”：崇尚自我、热心参与、学习求知、成才成名、校园经商、潇洒人生。从这里透视出学生价值取向的主体性、规律性，倾斜于实际和实惠。面对“90”后学生这种新态势，我们在向学生进行社会主义核心价值观培育时，必须要深入了解大学生的成长所需，对症下药，增强培育的实效性。面对日趋复杂的社会人际关系、社会竞争、恋爱关系，大学生不停程度的存在困惑；面对残酷的各种级别的国际国内竞赛不同，参赛学生的心理也会有较大的变化，这些都需要高校给予关怀和关注。同时，学生上大学的直接目的是为了就业，面对每年不断刷新的毕业生人数、难度不断增加的就业形势，高校学生承担了较大的就业压力。此外，体育院校大学生和普通高校大学生相比，高考对其文化分数要求不高，学生专业能力强但文化底子薄、人文素养不够，迫切需要加强文化教育尤其是中国传统文化教育。习近平同志最近深刻指出：深入挖掘和阐发中华传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
3专业体育院校大学生社会主义核心价值观的培育路径
专业体院开展大学生社会主义核心价值观的培育首先要弄清楚的问题是：培育的目的不是简单让学生知道什么是社会主义核心价值观，问题的关键在于让学生深刻领会并以实际行动去践行。
3.1专业体育院校大学生社会主义核心价值观培育路径构建原则
专业体育院校对学生进行社会主义核心价值观培育时，需坚持以下原则：紧密结合专业体育院校实际和学生实际；解决思想问题和解决实际相结合；教育和自我教育相结合。第一、二个原则因前面已有描述此处不再赘述。关于教育和自我教育，面对现代社会对人的主体意识、主体精神、主体创造性的呼唤，体育大学生特有的张扬个性得到进一步的认可和发展，因此在加强对学生进行教育时，应充分重视学生的主体性，坚持以人为本，充分尊重学生的主观能动性和创造性，注重学生的自我学习、自我教育和自我提高。
3.2专业体育院校大学生社会主义核心价值观培育的具体路径
3.2.1在培育主体上，坚持思想政治教育工作队伍和专业课教师并重。在大学生社会主义核心价值观培养上，高校一般都重视发挥思想政治理论课教师、宣传部、学工部、团委这支德育队伍的作用，往往容易忽视专业课教师尤其是术科教师的作用。根据笔者对专业体育院校学生教学大纲的了解，体育院校学生课程中术科约占60%左右，学科占40%左右，体育院校学生的大部分时间是在运动场、训练馆和术科老师一起渡过的，教师与学生面对面交流思想的机会较多，学生本人也非常注重专业技能的学习，因此同普通高等院校相比，体育院校学生更听从专业课或教练的指导，更容易受他们的影响。面对这一大好契机，实际情况却是，体育院校的术科教师只问专业不问思想，只问成绩名次奖牌不管其他，甚至在少部分术科老师眼中认为思想政治教育课程对学生作用不大。因此，专业体育院校要充分重视这一情况对术科老师提出要求，将日常的理论和实践教学融入对学生社会主义核心价值观的培养。3.2.2在培育载体上，坚持“五个融入”的基础上并充分重视体院学生的成长所需坚持“五个融入”，做好体育院校大学生社会主义核心价值观的培养。一是融入贯穿于思想政治理论课。专业体育院校的思想政治理论教学要加强“顶层设计”，系统规划思想政治理论课，深入研究每门课程融入社会主义核心价值观的方法，强化思想政治理论课的主阵地、主渠道作用。二是融入专业课教育。如前所述，体育院校的术科老师要自觉担当培育责任，将教学与育人相结合，在授课中积极主动培养学生的爱国、诚信、法治、公平等精神。三是融入校园文化活动。专业体育院校在开展丰富多彩的校园文化活动中，要注重活动的主题性、思想性，在活动中全程灌入社会主义核心价值观的培育，而不能简单就活动而活动。现在专业体育院校已形成学术讲座、文化艺术节、学生社团活动、科技创新活动等在内的系列校园文化活动,结合体院学生文化基础薄弱的事实，应加强开展中国传统文化教育，开展阅读经典、讲座、主题教育活动。四是融入社会实践活动中。实践教育是社会主义核心价值观在学生中引起情感共鸣、增进价值认同的重要途径之一，也能和理论教育形成有效互补。暑期“三下乡”社会实践活动、“学雷锋”志愿服务活动等是目前高校常见的社会实践活动，这几年来伴随着国家自然灾害不断，如四川汶川大地震、青海玉树地震等，这些都是很好的育人资源，高校积极组织学生参加志愿服务活动，让学生在活动中受教育、长才干、做贡献。五是融入日常教育管理活动。社会主义核心价值观的践行是具体的、实实在在的，不是抽象的，日常管理中应要求学生从身边小事做起、从一点一滴做起，把“三个倡导”转化为日常的行为准则。此外，面对互联网、新媒体时代，学校可建立主题网站弘扬社会主义核心价值观；在自媒体时代，微信成为大学生获得信息的首选，学校可设立官方微信，精选内容，有效加强与学生的互动，传递正确的价值导向。充分重视体院学生的成长所需，做好社会主义核心价值观培养。一是充分重视学生的心理需要，加强心理辅导和人文关怀，低年级开展新生适应教育，教会学生正确处理人际关系、爱情，适应大学的学习方式和生活；教会学生正确对待各种比赛结果和比赛过程；二是充分重视学生就业指导。从新生年级开始帮助学生做好职业生涯规划教育，二、三年级做好专业知识的学习；三、四年级做好就业指导和创业指导教育。3.2.3在培育方法上，坚持理论灌输基础上重视活动对于专业体育学院学生的作用。透彻、有力的理论灌输能从思想上帮助学生正确理解社会主义核心价值观，是践行社会主义核心价值观的前提和基础。同时，高校还应在学生关注的关键问题上给予学生彻底的说服，比如面对现在各种比赛中存在的不同程度的裁判、评委不公正现象，该如何给学生一个正确的引导？笔者认为问题的关键在于引导学生认识这一现象在市场经济体制不完善背景下一定程度存在的必然性，同时对于这一现象国家也制定了相应的制度进行规范，作为高校学生应自觉维护比赛规则弘扬正能量。在做好理论疏导的基础上，不能忽视体院学生的特点，专业体院学生动手能力强、好动，喜欢各种各样的活动，静态的理论教育他们不怎么感兴趣，心理上自觉不自觉地产生一种抵触情绪。因此，对于专业体育院校来说，应大力开展多种多样的活动，以活动来开展教育，以活动来育人。总之，专业体育院校要努力探索适合体育院校开展社会主义核心价值观培育的方式方法，增强培育的针对性和实效性，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的保证。
参考文献
[1]沈壮海.社会主义核心价值体系践行之思[J].学校党建与思想教育,2014(5).
[2]戴木才.积极培育和践行社会主义核心价值观[J].思想政治工作研究,2014(2).
[3]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013,12.
[4]冯刚,沈壮海.中国大学生思想政治教育发展报告[M].北京:北京大学出版社,2013.
[5]吴潜涛.围绕立德树人培育和弘扬社会主义核心价值观，[N].中国教育报，2014,03.
[6]戴木才.积极培育和践行社会主义核心价值观[J].思想政治工作研究,2014(2).
[7]刘义飞.论体育院校思想政治教育的困境及对策[J].教育与职业,2011,07.
[8]宋丽.体育院校大学生思想政治教育问题及对策研究[D].河北：河北师范大学,2012.
作者：张娟 单位：成都体育学院
