一、BEC口试题型与特点分析
BECPreliminary口试时间为12分钟，2～3名考生一组。两位考官主考，一位interlocutor负责提问题，另一位assessor旁听。Interlocutor为每位考生分别评出一个总体印象分，assessor的评分细化为四项，分别是语法与词汇、语段连贯表达、语音语调、互动交际，各占25%。BEC口试分为三个部分，主要考查考生在商务活动背景下用英语进行口语交际的能力。PartOne:Interview考生自我介绍和考官提问。PartTwo:Mini-presentation1分钟陈述（Whatisimportantwhen…?）。PartThree:CollaborativeTaskandDiscussion合作讨论。口试的内容涉及商务联络与交往、公司发展与管理、人力资源管理、市场与销售、产品与服务、制定计划和安排工作等。
根据Hymes最初提出的“交际能力”的概念和Bachman关于交际能力构成的最新模式，强调语境和交际功能为特征的交际性语言测试理论的形成已代表了未来语言测试的发展方向。而BEC口试主要考查考生在商务交往过程中运用英文的能力，考题及情景的设置都与职业有关，也反映了BEC考试注重情景环境中语言交际功能测试的特点。因此，BEC口试的模式体现了交际性语言测试理论的理念。
二、基于BEC口试的英语口语教学策略
项目教学法又称为以项目为基础的教学方法（Project-basedLearning）。该教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动，是一种以教师为主导，以学生为主体，以项目为媒介，以职业能力为目标，以社会为背景的系统的教学方法。项目教学法已成为当前我国职教课程改革的主要方向，也是对高职院校教师职教能力的一种挑战。项目化教学模式突出了“职业导向、任务训练、学生中心”的原则，有效地建立了课堂教学与工作任务之间的联系，体现了“工学结合、能力本位”的高职教育理念在教学中的运用。将项目教学法运用于BEC口语教学也符合BEC考试的交际性语言测试的功能与特征。
根据剑桥商务英语课程中涉及的不同商务情景及工作任务，可将该课程的教学任务设计为以下几个不同的项目（见下表）。基于BEC口试的口语项目化教学在具体实施过程中，可以分为以下几个步骤：项目导入（Lead-intasks）、学生准备（Preparations）、成果展示（Presentation）、项目评价（Evaluation）。教师确定项目任务后先做示范性演示，同时要求学生搜集相关资料进行自主拓展学习，而后帮助学生进行小组成果展示，最后做出项目评价和项目资源共享。商务情境分类基础上的项目化教学设计，使课程教学目标和学生学习目标更加明确，以项目带动教学的方式使学生的学习自主性和积极性大大提高。通过项目任务的训练，促进了学生在实际交际环境中使用英语的能力。
作者：汤丽拿 单位：浙江长征职业技术学院应用语言系
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