摘要：针对新疆音乐教育课程设置不当、培养的人才与市场需求相脱节的现状，提出了明确人才培养目标，了解市场需求；掌握市场动态，增设适应市场需求的专业方向；开设多元化选修课程，加强课程建设的灵活性；提供交流平台，实现各大高校的信息对接与资源共享；转变思维，加强师资力量等改革措施。
关键词：市场需求；音乐教育；课程设置
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)02-0060-02
随着多元化和全球化趋势的进一步蔓延，在社会经济文化发展进步的同时，音乐教育与市场化的人才需求间的矛盾日渐凸显，如何妥善处理两者之间的关系成了当下不得不深思的问题。本文就现阶段新疆地区音乐教育课程的设置现状做深入分析，并对其音乐教育课程设置以满足市场需求的培养目标提出建议。
一、新疆音乐教育课程设置现状
（一）音乐教育课程设置不当
普通高校音乐专业毕业生就业难的问题，很大一部分原因在于专业课程设置与市场需求相脱节。高中音乐特长生作为音乐学专业学生的主要来源，普遍存在理论基础较差，文化素质不高等现象。然而，在进入高校之后，这些音乐特长生又不得不按照学校课程的设置，花费1～2年的时间去学习如基础乐理、视唱练耳、和声、曲式分析等音乐专业基础课程。过度专业化的理论课程教学压抑了音乐特长生的天性，加深了音乐特长生的厌学情绪，从而使音乐特长生在竞争激烈的大环境下失去了个人的特色与音乐上的优势。学校作为教育事业发展的先头军，合理而科学的课程设置往往能够为人才的培养打下坚实的基础。
（二）培养的人才与市场的需求相脱节
以市场需求为导向的人才培养与招聘势在必行，若高校音乐专业无法培养出能够满足人才市场需求的毕业生来，那么，这些尚且稚嫩又未能掌握与市场需求配套的职业技能的毕业生们，在就业方面必定会深受重创。因此，高校音乐教育必须要对音乐专业教育课程设置进行改革，在市场需求的导向下不断进行创新和改进。
二、以新疆市场需求为导向的音乐教育课程设置探索
（一）明确人才培养目标，了解市场需求
在新疆高等院校的音乐教育领域中，课程的设置需要对市场需求有足够的了解，对音乐人才的需求有准确的把握，从而才能顺应教育改革发展的大潮流。制定合理科学的办学观、开课观和发展观，并将这些价值观念运用到多样化的课程体系设置当中，是音乐教育事业的一大进步。新疆高校音乐专业的培养目标是将音乐人才输送到各大中小学校和艺术团体当中，扩大其师资力量，从而培养出更多具有专业化技能的音乐人才。音乐人才的培养必须强调人才的“多才多艺”，不仅要有踏实的专业理论知识技能，还包括扎实的教学和展示能力，等等。朝着创新型和复合型人才发展，这也是新疆音乐教育事业人才培养的主要目标之一。
（二）掌握市场动态，增设适应市场需求的专业方向
近年来，新疆的一些音乐学院在音乐专业设置上都做出了重大调整，以满足音乐人才市场的需求。在音乐教育课程的设置方面，一些音乐专业在较长的一段历史时期中都趋向于采用培养音乐家的教学体系。大众的需求牵动了音乐事业的蓬勃向上，整个市场对音乐人才的渴求即将达到顶峰，音乐艺术的发展也慢慢展现出了新的功能，如健体益智等。在新的市场动态下，新疆的音乐教育事业也应当加快改革重组的步伐，开设音乐策划、流行音乐理论作曲、流行歌曲钢琴伴奏、音乐治疗、音乐早期教育等易被市场接纳的音乐专业方向，为社会主义文化事业和人民群众的文化生活服务，使得音乐专业毕业生对整个就业市场有一个清晰的把握。
（三）开设多元化选修课程，加强课程建设的灵活性
人才市场需求上任何一种细微的变化，都可能引起人才供求上的极大差别。音乐教育课程设置的改进在短时间内无法赶上社会需求的增长速度，因此就造成了音乐专业毕业生无法就业或就业时供求错位等现象。因而，音乐教育课程应在具备开设新专业的基础上，以足够强大的师资力量去加强音乐课程建设，开设具有多元化的选修课程，学生们可以根据自己的特长和爱好去选修其他相关课程，充实自己，全面发展，将个人发展、社会发展、时代发展有机结合，以适应整个社会大环境的需求。在课程设置上追求灵活性和科学性，音乐课程结构可以根据市场需求进行相应的调整。教师在教学中需要分析以往课程在设置中的合理性与不合理性，并在此基础上总结，使学科设置更加完善、科学，也更具市场针对性。杜绝故步自封，学习外来音乐教育模式的长处，有机配置选修课程，使学生能提前了解社会市场需求的动向发展，提高专业自信心和自豪感。
（四）提供交流平台，实现各大高校的信息对接与资源共享
各大高校和专业院校作为教育平台，所拥有的资源涉及到了各门学科及各个领域，但各大教育平台的资源又都有未交叉的空白部分。所以使学生能够广泛涉猎、全面发展，实现各大教育平台的信息对接与资源共享，就成了当下的首要任务。现阶段，社会需要的是综合适用性强的人才，在音乐专业领域中也是如此，因此，新疆各大院校可以给不同学校音乐专业学生提供一个信息和资源沟通的平台，充分交流、合作、共享资源，学习其他院校课程设置的优点，剔除自身的缺点，从而形成更适合本院校音乐专业人才培养的课程体系。高校之间的交流在一定程度上也能够促进学生的发展，对音乐专业的学生来说，有利于其提前接触不同的工作环境，为将来择业打下基础。
（五）转变思维，加强师资力量
时代在发展，社会对教师的要求也随之不断提高。新疆音乐教育课程设置不仅仅需要给学生们创造新的学习途径，还需要对现有的或潜在的师资力量进行培训。高师音乐教师需要转变传统的教育思维，不断改善自身的教学能力和教学模式。在音乐作品的选择上，教师需要与时俱进，不断选择优秀的新作品进入课堂，使音乐作品更具时代感，音乐教育更具时代气息。殷实的理论研究已经无法满足社会的快速发展，因此，妥善处理好科研与教学之间的关系，才能够避免一些问题的出现，相反，若是无法均衡两者，那么就可能会导致师资力量的严重匮乏，以及教学质量的下降、教师科研意识的退化，这无疑会影响到音乐教育事业的长足发展。
三、结语
面对社会对音乐人才的需求，新疆音乐教育课程必须以市场需求为出发点，专注于符合需求的人才培养，为社会提供大量优秀的、具有专业技能的先头军。为此，在改革建设过程中，高校必须牢牢把握社会需求动态变化，时时刻刻与社会需求接轨，以培养人才、促进就业为己任。而想要发展音乐专业，也只有以市场需求为风向标，不断进行课程设置和人才培养模式的改进，实现严谨性与灵活性并重，实践与理论齐抓的局面，才能为促进新疆音乐文化和教育事业的蓬勃发展做出贡献。
参考文献：
[1]李艳红,刘雪松.以市场需求为导向的高校音乐课程设置与改革策略[J].大舞台,2013(10):178-179.
[2]胡明星.论以市场需求引导高校音乐教学改革[J].佳木斯教育学院学报,2011(2):124.
[3]孟媛媛.对新疆普通高校公共音乐教育课程设置的调查分析[J].艺术教育,2015(6):185.
作者：王媛 单位：新疆师范大学
