摘要：目的研究和分析PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法选取300名学生，按照随机的原则将学生平均分成观察组和对照组，对照组学生采取传统的教学方法，观察组学生采用PBL结合情境教学法，观察和对比两种教学方式取得的教学成果，评价PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中应用的效果。结果观察组学生平均成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组当中没有出现1例不及格学生，而对照组出现5例不及格学生，不及格率为3.33%，两组对比差异明显，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组学生学习能力评分和学习态度评分都明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组学生对教学的满意度也明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），以上均有统计学意义。结论将PBL结合情境教学法用于妇产科护理教学当中可以有效地提高教学的质量和效率，值得临床推广和应用。
关键词：PBL结合情境教学法;妇产科护理教学;应用效果
教学方法直接影响教学质量，因此，在教学活动中需要使用科学的教学方法。PBL教学法也就是基于问题的教学方法，这种教学方法将问题作为基础和启发点，将学生作为学习的主体和中心，而教师由过去的主导者变成了组织者和参与者，这种教学方法可以提高学生的主观能动性，激发学生求知的欲望，从而提高学习的质量。情境教学法是根据需要讲授的内容，为学生营造一个情景，方便学生进行理解，同时这种教学方法也有利于激发学生学习的兴趣[1]。将PBL教学法和情景教学法相结合形成一种新的教学模式，将这种模式应用在教学当中符合现代社会人才培养的要求。为了探讨其应用的效果，该文选取300名护理专业的学生作为研究对象进行研究和分析，详细情况如以下几点。
1资料与方法
1.1一般资料选取学生300名，全部为护理专业二年级学生，均为女生，年龄20～22岁，平均（21.1±0.4）岁。将300名学生按照随机的原则平均分成观察组和对照组，分别实行PBL结合情境教学法和传统的教学方法来学习《妇产科护理学》，观察教学效果。两组在一般资料上相比没有明显差异，差异有统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2方法对照组学生采取传统的教学方法，观察组学生采用PBL结合情境教学法，具体措施如下以下几点。1.2.1制定教学方案，设计教学情境首先，教师需要根据教学大纲的要求，明确教学的主要目标。同时分析教学活动当中存在的问题，以便及时对教学方案进行调整。其次，根据学习的主要内容，设计合适的教学情境，并分解出存在的不同问题，从而明确各类妇产科疾病患者护理的重点环节。1.2.2实施教学步骤(1)向学生展示典型案例，启发学生提问。(2)分组讨论，中心发言。同时，每个小组还需要准备一个临床情境，加工课堂上提出的问题作为线索，利用各种资源寻求答案，并在课堂上呈现。(3)角色扮演，情境再现。选取临床典型案例，由学生扮演患者、家属、医生、护士等角色，展示护理操作技巧以及护患沟通的技巧，这样可以加深学生的记忆和理解。1.3统计学方法采用SPSS14.0软件进行统计学分析；计数资料采用%表示，采用χ2检验；计量资料用（x±s）表示，采用t检验；(P＜0.05)表示差异有统计学意义。
2结果
2.1两组学生成绩对比分析观察组学生平均成绩为（88.7±2.1）分，对照组学生平均成绩为（76.5±2.3）分，观察组明显高于对照组（P<0.05）.差异有统计学意义。另外，观察组当中没有出现1例不及格学生，而对照组出现5例不及格学生，不及格率为3.33%，两组对比差异明显（P<0.05），差异有统计学意义。2.2两组学生学习能力和学习态度评分对比分析两组学生学习能力和学习态度评分对比分析(如表1)。2.3两组学生教学满意度对比分析结果两组学生教学满意度对比分析结果(如表2)。
3讨论
传统的教学方法是以教师为中心，教学活动开展的模式就是“教师讲、学生听”，这种教学方法忽略了学生是学习主体这一问题，不利于充分发挥学生学习的主动性，学习效果可想而知[2]。而在PBL结合情境教学法中，教师会根据学习的内容营造适当的情境，启发学生提出问题，并根据提出的问题引导学生进行探索和学习，并且学生的学习成果还可以在情境当中呈现，这样一来，学生学习的兴趣会大大提高，改变过去被动学习的状态，提高了学习的主动性，培养学生的思维能力和解决问题的能力[3]。通过该文的研究发现，观察组学生平均成绩明显高于对照组（P<0.05），差异有统计学意义；观察组当中没有出现1例不及格学生，而对照组出现5例不及格学生，不及格率为3.33%，两组对比差异明显（P<0.05），差异有统计学意义；观察组患者学习能力和学习态度评分明显高于对照组（P<0.05），差异有统计学意义；观察组学生对教学的满意度达到了98.67%，差异明显高于对照组的80.0%，两组对比差异有统计学意义（P<0.05）。这就说明显在妇产科护理教学活动中应用PBL结合情境教学法进行教学可以有效提高学生的学习成绩，提高及格率，并且这种教学方法还可以提高学生学习的能力，端正学生学习的态度，学生学习的兴趣和有效率都大大提高，学生们对这种教学模式非常满意。综上所述，将PBL结合情境教学法用于妇产科护理教学当中可以有效地提高教学的质量和效率，并提高学生的学习成绩和学习能力，值得临床推广和应用。
参考文献
[1]鲁雁飞.PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果[J].科技展望,2016,26(10):232.
[2]戚靖羚,李成燕.PBL教学法在妇产科护理教学中的应用效果[J].饮食保健,2016,3(4):200.
[3]何敏,李茜.PBL教学法在妇产科护理教学中的应用分析[J].中国卫生产业,2015,12(28):125-127.
作者：胡蘅芬 单位：湖南环境生物职业技术学院护理学院
