摘要：“互联网+”指的是在知识社会创新2.0推动下，互联网形态演进及其催生的经济社会发展的新形态。在“互联网+”的背景下，高职院校为了适应这一新的发展变化，就需要结合学校的实际，因地制宜地系统性、开放性、创新性的利用这一机遇应对新的挑战，并根据学校的实际情况，对学校的教学管理工作进行新的发展与新的变革。科学的顺应时代的要求，将“互联网+”运用到实际的教学管理当中。本文从实际出发，结合湖南汽车工程职业学院的实际情况，对于“互联网+”在高职教学管理当中的实际运用展开论述，以期为高职院校在“互联网+”背景下的教学管理工作提供一些行之有效的意见与建议。
关键词：“互联网+”；高职院校；教学管理
“互联网+”是什么？简而言之，“互联网+”可以通俗的理解为“互联网+各个传统行业”，就是将“互联网”平台与传统的各个行业进行深度的整合、优化，充分将互联网资源优化集成到社会资源配置中当中，全面提升社会生产力与创新力，创造新的发展生态环境。伴随着“互联网+”成为国家的发展战略，“互联网+”与教育的融合就成为了必然，由于“互联网+”的理念的普适性，它在高职院校的教学管理当中也起着重要的作用。“互联网+”与教育的融合是当前社会发展的必然趋势，信息化的管理手段已经潜移默化的深入到高职院校内部管理的各个层面当中，因而，教学管理的发展也必须做到与之相适应。“互联网+”与教学管理相融合就是以现代的互联网技术为基础，通过各类的信息管理软件、网络、PC与手机客户端等各种现代化的技术手段的整个，结合现代的教学管理理念，通过科学、高效的资源配置对教学资源进行教学管理的过程。因此，对“互联网+”的开发利用程度直接关系到高职院校的教学质量与教学的有效性，因而，信息化的高职院校教学管理机遇与挑战并存。笔者结合在高校的工作经验，通过对高等院校当前的教学观进行调查研究，以湖南汽车工程职业学院为例，分析研究在“互联网+”的背景下，如何推进高职院校的教学管理，以提高其办学水平与教学质量。
一高职院校的教学管理工作概述
教学管理工作是高职院校当中的主要工作，它为高职院校的教学工作提供了有力的基础保障。以笔者所在的湖南汽车工程职业学院为例，本校的教学管理工作的主要内容是对教学目标进行考核、规划教学计划、对教学过程进行管理、科学评估教学质量并对其进行监督等。因此，可以看出高职院校的教学管理工作的主要特征就是任务繁重、细碎，这就要求高职教学管理工作具有时效性与准确性。时效性主要是要求教学管理工作人员能够对工作进行及时的处理与排除障碍，比如准确的制定每个学期的教学计划，有效的分开每个院（系）、专业的教学计划与安排，在每个学期末对教学考核的地点、方式、实践进行安排，对各个院（系）的公共必修课、选修课进行安排，对每个学期、不同专业的各类考试，如大学英语四六级考试等进行场地安排，准考证的发放，监考教师的安排等，需要有效妥帖的处理好每一项事情，不能出现任何的纰漏。准确性就是要求教学管理人员对需要处理的每项事情做到准确无误，比如学生的四六级考试成绩单的发放，每学年新生的学籍表的归档、整理，毕业生成绩的管理、任课教师每个月的工作课时的统计等，每一项的统计必须做到准确无误，一旦出现任何问题都会导致出现严重的后果，比如，当年的毕业生不能毕业或不能按时毕业，从而影响该学生的就业等情况。因而，繁重而细碎的教学管理工作在实际上执行的好坏与否直接影响到高职院校的教学质量，从而影响到该校的办学质量以及声誉。
二“互联网+”背景下的教学管理工作的面临的机遇
（一）“互联网+”与教学管理相融合有利于教学服务水平的提升
在教学管理与“互联网+”的相融合当中，一定要首先明确教学管理的服务对象首先是学生，其次是教师，而在这二者当中，要以学生为首要服务对象。以湖南汽车工程职业学院（以下称“湖汽”）为例，根据《湖南汽车工程职业学院“十三五”信息化建设发展规划》等要求，对学院信息化工作进行细化和分工，在教学信息化方面，建设专业数字资源库，推动优质教育信息资源开放共享和创新应用，大力促进信息技术在课堂教学、在线学习、终身学习和教育管理的智慧化应用服务。加快MOOC、微课等实践研究，推动教学模式改革；科学规划设计一整套贯穿“学生入校、学生顶岗、毕业跟踪”全周期的信息化应用构架，建设新生迎新系统，实现网上报名确认，网上缴费、网上选寝室、网上办理图书馆借阅证等功能，提高新生报到和管理效率；建设学生顶岗实习信息管理系统，准确、实时提供学生的顶岗实习信息；建设学生就业管理信息系统，实现学生就业地域、单位性质、收入等情况的跟踪统计等功能。
（二）“互联网+”与教学管理相融合有利于促进教学管理的精细化
由于教学管理涉及的范围比较广，需要教学管理工作人员的专业能力与业务能力都非常强，否则极易出现问题从而影响到教学管理工作。学院积极落实有关教学管理人员的培训机制，力争做到人人都有信息化素质，如：邀请湖南嘉杰服务中心进行世界大学城新版空间建设与应用培训，邀请长沙民政职业技术学院黄有全副教授进行网络资源课程建设专题讲座等；安排60多人次，参加“微课程技术”、“湖南职教慕课”等培训。
（三）“互联网+”与教学管理相融合有利于提高信
息数据的共享性与准确性在”互联网+“的背景下，如果想要提高教学管理工作的有效性与高效性，除了要加强对教学管理工作人员的专业性的培训培养之外，还需要提高院校的硬件设施。我校在网络基础设施建设方面，建立了“有线+无线”的立体式网络，校园无线wifi的拓扑结构覆盖了学院教学区域的室内和室外；建立系统化的信息化环境，与北京领航科技共建“微知库”教学平台和手机客户端、与超星合作在超星MOOC平台开发多门在线课程、与青果合作开发了个性化教学管理平台；在远程的硬件设施方面，我校在“教育部首批教育信息化试点单位”项目建设中，在湖南汽车工程职业学院和株洲第一职业技术学校两校之间架通1000M光纤，解决信息化建设条件差异，为中高职师生学习交流、资源共享提供良好的硬件基础。
三“互联网+”背景下高职教学管理工作的变革
在“互联网+”的背景下，高职院校的工作不但面临着机遇同时也面临着各种挑战。“互联网+”背景下，各种网络公开课，慕课，微课给学生提供了越来越多的便利，高职院校如果想要将留住学生，必须配合高职院校的教学管理工作。笔者以“湖汽”为例，着力介绍下本校基于“互联网+”的背景下进行的教学管理工作的变革。首先，在现有校园网络硬件系统的基础上，建成功能完善、技术先进、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络，添置录播系统、电子白板等硬件设施，为师生学习交流、资源共享提供良好的硬件基础。其次，建设“校—企”“校—校”远程教学点，建设现场实时教学系统，在校内建成数据存储中心和录播控制中心，在合作企业、合作院校共建具有双向实时传送功能的主播教学点和互动教学点的移动教学终端。最后，优化专业教学资源建设与应用，着力慕（微）课建设与应用，力争建成5~8门慕（微）课。全力推进汽车专业群教学资源库建设与应用，通过空间向院校师生、企业人员免费开发，真正实现优质教育教学资源共建共享。四结语教学管理的信息化就是要自上而下的进行“互联网+”的制度改革，从学校最顶层制定相应的管理制度，从而才能有效的推进教学信息化的建设。除此之外，在“互联网+”与教学管理工作的融合当中，高职院校必须要完善其教学管理机构的职能，根据学校“互联网+”的建设程度，调整、优化、完善、整合其组织结构，全面配合“互联网+”在全校范围内的实施，从而推进高职院校教学管理工作向新的层面发展。
参考文献
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作者：谭慧 单位：湖南汽车工程职业学院
