一、初中生物教师的语言要机智活泼，有较强的临场应变能力
兴趣是最好的教师，学生只有对某一学科产生了兴趣，才会主动去探究学习，最终取得较好的教学效果。所以教师在上课前一定要精心设计教学环节，充分准备各种教学用具，做好新课的导入工作，激发学生的学习兴趣。还要尽量采用灵活多变的教学方式，多设置一些情境，语言也要做到风趣幽默，有吸引力，从而最大限度地把学生的学习兴趣调动起来。生物课的部分内容难免有枯燥的感觉，这样课堂的学习也会比较沉闷，教师在课上就要运用一些激活课堂的技巧。如在给学生讲激素调节一讲时，讲到了人体的内分泌腺及激素时，学生听了没有兴致。笔者就把当下正在热播的某电视剧中的太监长胡须一事引入课堂，指出其中的失误。太监是受过宫刑的，那什么是宫刑？宫刑后会产生哪些现象呢？很自然地引到了人体的内分泌内容上，并幽默地说“：看来，如果写剧本不懂得生物学知识，还会闹出太监生儿育女的大笑话呢！”全班学生哄堂大笑，兴致高涨，这次课收到了意想不到的满意效果。
二、初中生物教学要坚持理论联系实际的路线
生物科学是一门与现实生活联系紧密的学科，教师应该让学生树立“学生物，用生物”的意识，这样课堂上就不会只是空泛地讲理论了。当教学内容与学生的实际相联系时，学生的兴趣就会大增，教学效果也会很好。比如，在讲解食品安全内容时，笔者让学生把自己平时吃的零食的包装袋带到课堂上来，并带领着学生对这些零食进行研究，各个学习探究小组对这些食品进行观察、思考和总结后，将自己的发现与同学进行了交流，发现有很多食品中都添加了对人体有害的物质。针对这个问题，笔者向学生提出问题“：在生活中，如何做到食品安全呢？”学生提出了要看一看有没有“三包”，是否未加杂对人体有害的化学成分等见解。一节课下来，学生个个收获不小。其实，笔者认为，初中生物课的每一章节都可以与实际生活联系起来，如学习菌类知识时，可以联系食品保鲜技术；学生植物的生殖时，可以让学生观察花和果实的结构；学习呼吸体统时，可以让学生联系吸烟有害健康等。这样，学生对生物课的兴趣就会高涨，其联系实际解决生活中问题的能力也会增强。通过课下的生物学调查，学生的能力更能得到全面提升。
三、初中生物教学要求教师改变评价方法
传统的教学评价往往只关注期中和期末的评价，而学生在整个学期中的问题评价、诊断评价和成课评价往往受到忽视，特别是学生在实践活动、思考能力等方面的评价几乎为空白，这就造成了只重视结果而不注重过程的片面评价。笔者通过增加平时的评价来鼓励学生或纠正学生错误的思考方法，也使得生物教学的评价更加地合理、科学，从而保证其创造力和动手实践能力的发展。新的教学改革的评价，改变了以往只是通过书面测验、考试核查等方面来检查学生对知识技能掌握的程度，而是采用了多种方式综合评价的形式，对学生的情感、态度和价值观进行多角度的评价。可以说，在当前的生物教学中，对学生的评价已不再是一刀切的用成绩来说话了，而是更关注到了过程，从多角度、多层次、全方位地进行了评价，发现了每一个学生身上的闪光点，并加以放大，起到了树立学生自信心，激发其学习兴趣的作用。综上所述，初中生物学是一门内涵丰富、实用性强的学科，学生学好生物学，对其学习和生活都重要意义，在新课改形势下，为了更好地教好生物学科，初中生物教师一定要解放思想，运用新观点和新方法来构建开放式课堂，坚持理论联系实际的路线，运用机智幽默的语言来构建开放式课堂，并且改变评价方法，从重成绩、重结果向重能力、重过程转变，从而树立学生学好生物的自信心，并提高其成绩和创新能力。
作者：邢淑欣 单位：河北省黄骅市第二中学
