摘要：开放化教学模式的运用，能使学生在活学活用的过程中主动学习和使用英语，增强认知体验。它围绕教材、过程，注重情境创设和实践活动推进，能使学生在自由、愉悦的学习过程中激活潜能。因此，开放化教学对丰富学生认知情感和提高课堂教学有效性起到一定的促进作用，本文对其策略进行了分析。
关键词：小学英语；开放化教学；策略
英语教学应秉承“生活即教育”的理念，多让学生在接近真实的语言学习环境中发现英语和使用英语。结合课程教学规律特点，从学生感兴趣和熟悉的环境中探寻教学方法，一方面可增强学生学习的激情和兴趣，有利于发挥学生的主观能动性;另一方面，可有效开阔学生的学习视野和思维，让学生在主动尝试交流中获得更为丰富的知识。而开放化教学显然是提高课堂教学有效性的重要途径。
一、以学生熟悉的生活深化教材，引导活学
关注学生的学习生活感知，围绕他们熟悉的生活内容进行优化教学，能使他们的认知感悟更为深刻。将教材内容加以丰富和延伸，能使学生不再拘泥于教材思维的束缚，而主动投入到学习过程中，更加积极地参与学习，从而提高学习效率。从学生熟悉的生活中查找可用的教学素材，能使教材变得更为丰富，更容易让学生接受和理解教材里的知识。在指导运用中，一方面要关注学生生活的热点，从他们的认知需求出发，鼓励他们多查阅相关的背景资料，以此来帮助学生开阔视野;另一方面，建议学生自带相关道具，鼓励他们就课程学习内容进行相关学习资源的深入挖掘，以此来帮助学生感受英语学习与生活的密切关联。以学生熟悉的生活来深化教材，更能丰富学生的思维情感。这种模式的运用，能使学生获得更为深刻的感受，帮助他们在开阔视野的过程中主动学习英语。例如，在译林版英语五年级上册(下同)Unit2“Anewstudent”的“Storytime”教学中，可按照“Welcomenewstudent”的场景，鼓励学生按照MissLi，NancyBlack，YangLing的对话，建议学生回忆“Whodidyoumeetfirstatschool?”和“Howmuchdoyouknowaboutyourschool?”鼓励他们就这两个问题进行深入思考，以此来帮助学生强化整体理解与感知。让学生结合自己的生活实际，主动地投入到学习过程中，有效激活他们的好奇心和探究动力。
二、以团队真实对话丰富过程，鼓励畅言
了解学生学习的所想所感，就是要在主动和他们进行交流中帮助他们探究问题。以真实的对话来丰富过程，引导学生在畅所欲言中有效暴露思维，便于教师及时调整教学策略。通过真实对话来丰富交流过程，使得师生关系更为亲近，更符合学生求知心理的需求。围绕师生对话来加大课堂交流互动力度，能使课堂变得更富有人情味和动态感。在指导中，教师一方面要多给学生布置相关交流任务，引导他们在发言中查找问题，让他们建立一定的学习团队，帮助他们在彼此协作的过程中找出症结;另一方面，要多给学生自由互动交流的机会，让他们结合各自的理解感悟，主动进行争辩、讨论和互动，让学生真实呈现自己的困惑。运用团队式对话，能使学生的学习方向更为明确，更利于活跃课堂氛围。以这样的方式来丰富教学过程，更能使学生获得全面而又深刻的理解。例如，在Unit5“Whatdotheydo?”的“Storytime”教学中，按照SuHai和Mike的对话，可要求学生在模拟角色对话的基础上，围绕“Whatdotheysay?”进行讨论，以此来帮助学生形成一定的整体感知印象。同时，可要求学生就“Whatisyourfavoritejob?”和“Whatareyougoingtodoinfuture?”进行小组对话，让学生在各抒己见的过程中深入理解文章所表达的要义，以此来提高学生的认知感悟能力。以这样的方式引导学生进行合作，不仅能帮助学生在暴露学习思维方法过程中探寻更为合理的策略，还能够使学生在畅所欲言的过程中提高综合运用能力。
三、以实践活动展露学生才能，增强自信
给学生创设相应的活动，让他们在主动展露自己才能的过程中更加自信地投入学习。实践活动的运用也是延伸课程教学的重要途径和方式，能有效帮助学生丰富思维，给学生提供自由表达的载体，促进学生自我效能感的内化生成。在创设实践活动中，教师应以拓展延伸的思维来帮助学生挖掘学习素材，让他们在主动参与的过程中深化感悟。一方面，要多结合课程学习内容，鼓励学生运用丰富的资源创设相关的学习活动，帮助他们在积极参与的过程中找到学习以及思维的方法;另一方面，要关注学生的语言表达过程，多给他们提供陈述互动和主题演讲的机会，以展现他们理解感知的过程。与此同时，教师可对学生通过互动交流形成的评价方式予以肯定，帮助他们增强学习的信心和动力。总之，用开放化的思维进行英语课堂教学，能使学生在感受英语学习新鲜感和魅力中进一步开动脑筋，深化理解感悟。而重视课程教学资源和过程的开放性，有利于学生在主动尝试实践的过程中积极探究和解决难题，从而让课堂教学更富有生活性和情趣化。
参考文献
［1］中华人民共和国教育部．全日制义务教育普通高级中学英语课程标准［M］．北京师范大学出版社，2013．
［2］李丽华．活学英语，建构开放式“新课堂”［J］．小学教学参考，2014(09)．
作者：陆莲花 单位：江苏省海门市麒麟小学
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