摘要：思想政治教育过程是实现思想政治教育目标的核心内容。由于当前阶段由于人们对思想的政治教育过程中阶段和环节的理解存在一些误区，从而使思想政治教育的低效化。因此，从词义上对阶段和环节进行区分，厘清思想政治教育过程中阶段与环节的关系，对于加强思想的政治教育各环节间的联系并进而实现思想政治教育各阶段之间的“无缝对接”，进而对完成思想政治教育目标，提升思想政治教育价值起到关键性作用。
关键词：思想政治教育；阶段；环节；观点
阶段和环节是指出现在思想政治教育过程中的两个非常重要概念，也是为了促使思想政治教育的这一实践活动顺利完成的必要保证。然而当前在思想政治教育过程理论中，阶段和环节的运用比较混乱，二者没有得到很好的区分。因此，本文力求厘清思想政治教育过程中阶段和环节的含义，从而为实现各个阶段之间的“无缝对接”、提高思想政治教育的实效性提供建设性意见。
一、关于思想政治教育过程中阶段和环节的观点
(一)关于思想政治教育的过程中阶段的基本观点
关于思想政治教育的过程中阶段观点，我们可以分为三阶段论和八阶段论。罗洪铁在他著作中，将思想政治教育的发展阶段分为内化阶段、外化阶段和反馈检验阶段[1]。从其表述中可以看出，阶段都是按照思想政治教育实践活动的顺序展开的。即教育者将社会发展所需要的思想观念、政治观点和行为规范传递给受教育者，受教育者根据其接受能力和情感态度进行内化，从而转化为行为习惯的一个过程。较之三阶段论，八阶段论显得繁琐；但较之八阶段论，三阶段论又太过于简洁。
(二)关于思想政治教育过程中环节的基本观点
关于思想政治的教育过程的基本环节，大致包括三环节论和四环节论。三环节论是认为思想政治的教育过程的环节作为思想政治教育的过程互相关联的若干阶段，可以分为思想政治教育方案的制定、实施和评估三个阶段[2]。罗洪铁也赞成此看法，只是将第三个环节界定为思想政治教育方案的评估和再启。四环节论的含义是基本环节包括：明确教育目标和制定考量教育计划、选择正确的教育机制、指导接受教育者践行社会的要求、总结检查[3]。陈秉公在其著作中指出，抓好思想政治教育的工作过程，主要应抓好以下几个环节：教育者首先接受教育环节、扫清受教育者的思想认识障碍、调动受教育者内在的积极因素去克服消极因素、推动由知到行的转[4]。从思想政治教育过程环节的两种主要观点来看，它们之间没有太大的分歧。思想政治的教育过程中的环节大部分都是按照思想的政治教育的实践活动的顺序来进行的，只是要比思想政治的教育过程中阶段的划分更加详细一些。
二、思想政治教育过程中阶段和环节的含义
《现代汉语辞海》中将这个阶段表达为事物发展进程中划分的段落，如大桥第一阶段的工程已经完成[5]。而环节是指互相关联的许多事物中的一个，如这个主要环节必须引起大家的注意[6]。从辞海中给出的含义就可以看出，环节和阶段实际上是两个不一样的概念，因此为了思想政治教育活动的顺利展开，有必要对环节和阶段进行区分。从阶段的词义中可以看出，阶段主要指的是为保证某一活动的顺利完成，根据发生或发展过程中的特征，将其划分为几个前后能够相互衔接起来的段落，即不同的阶段必须可以按照时间的先后顺序连接起来。后一阶段是在前一阶段完成的基础上进行，不能进行跨越阶段。因此，所有不同的阶段在顺利完成之后，这一活动才算真正结束。而环节则和阶段存在很大的不同。从环节的词义就可以看出，某一环节只是相互联系事物中的一个，各环节之间通过某种关系连接在一起。如毛主席曾经说过这样的话：掌握思想政治教育，才是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节[7]。思想政治教育作为我们进行伟大政治斗争的中心环节就意在指出，为了保证政治斗争的完全胜利，还需要诸如基础环节、管理环节等多个环节的努力。综合环节和阶段的含义，阶段是依照事物的时间顺序进行划分，后一个阶段只有在前一个阶段结束后才能够开始进行。而环节则不同，各个环节之间是相互连接在一起的，只有相互联系起来才能够保证活动的顺利完成。当然，某个环节又可以根据特征的不同划分成几个阶段，而此时的若干阶段却不同于思想政治教育整体过程中的某一阶段。结合上面学者的观点和辞海中阶段和环节的含义，从纵向看，思想政治的教育可以分为三个阶段：首先是明确思想的政治教育目标，制定合理的思想政治教育的计划；其次是实施思想的政治教育计划，检验思想政治教育效果；最后是反思思想政治教育过程，重新启动思想的政治教育活动。从横向方面，可以分为以下三个环节：教学环节；管理环节；实践环节。
三、厘清思想政治教育过程中阶段和环节的重要意义
从对阶段和环节词义的分析比较中可以看出，人们在运用思想政治教育过程中的阶段和环节时，存在误区的观念不是在于对思想政治教育的过程的认识存在差异，而是在于对阶段和环节的概念理解存在差异[8]。因而，从根本上对思想政治教育过程中的阶段和环节进行区分，可以避免由于概念不明确而引起理解不清楚的误区，对于完善思想政治教育过程，实现各个阶段之间的“无缝对接”和各环节之间的“密切联系”，提高思想的政治教育的实效性具有重要的意义。
(一)有利于加强思想政治教育的各环节间的联系
思想的政治教育过程中的各个环节不是互相孤立彼此的，而是相互联系、相互依存，共同作用于思想政治教育过程的。然而现阶段由于观念上的误区，我们在进行思想政治教育时，仍以教学环节为主要环节，缺乏与必要的实践环节和管理环节之间的配合。由于各个环节的功能不同，因此仅仅靠单纯的理论灌输法去改变人们的思想观念明显存在很大的不足。进行教学只是将当前社会所发展要求的思想观念、政治观点和行为规范准则“移入”受教育者的脑海中，而思想政治教育的目标则是要将这些观念的东西转化为受教育者的行为习惯，这就需要实践环节。再加上受教育者自身的缺陷，教育者必须运用管理对其进行约束。因此，强化各环节之间的紧密配合，对于提高思想政治教育的实效性，实现思想政治教育的目标起着重要作用。
(二)有利于实现思想政治教育各阶段之间的“无缝对接”
要想顺利完成思想政治教育过程，就要实现思想的政治教育过程中各个阶段之间的“无缝对接”。由阶段的含义可以得知，后一阶段的进行必须建立在前一阶段的基础上，切忌出现跨越阶段即“跳级”的现象。只有各个阶段都经历了，过程才算真正结束。然而现阶段，部分教育者在进行完“检验思想政治教育效果”这一阶段后，就认为一个完整的思想政治教育过程已经结束，而不去进行反思和重新启动思想政治教育活动，从而导致思想政治教育的低效化。因此，只有从根源上理清阶段的含义，加深教育者和受教育者对思想政治教育过程理解，并真正实现各个阶段之间的“无缝对接”后，才能够提高思想政治教育的实效性，提升思想政治教育的价值。
参考文献：
[1]罗洪铁.思想政治教育学原理[M].重庆:西南师范大学出版社,2009.
[2]陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:中国人民大学出版社,2012.
[3]陆庆壬.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1991.
[4]陈秉公.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2006.
[5][6]现代汉语辞海(最新修订版)[Z]北京:中国书籍出版社,2011.
[7]医学论文投稿毛泽东.毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1991.
[8]巴玉玺.对思想政治教育过程中阶段和环节的理论辨析[J].社科纵横,2013,(3).
作者：郝永磊 单位：吉林大学马克思主义学院
