一、领导重视，走活培训“一盘棋”
大家身体力行投入校本研究，邓虎城校长挤时间也要参加省、市培训，以身作则召唤广大教师真心实意地搞校本研究，亲自进行《中学化学教学与美育》和《课堂教学效率三题》的专题讲座，撰写了多篇教研论文。还带领班子成员，做课改的排头兵，从问题研究到听课、评课、总结、评价的全过程中，以身垂范，从而激励教师全员参与课程改革，全身心投入校本研究。副校长陈隆清，长期担任中学数学教学工作。在培训工作中，他两面出击，双管齐下，在学好数学新课标的同时，目光转向艺术学科美术课的教学与研究，几年下来成内行，又兼任起小学美术课的教学工作。德育副校长朱兹文，主动担任学校问题突出班级的班主任，重心下移，深入班级，带领教师研究班主任工作的有效性。学校领导成员、体育教师吴英善，在培训工作中，立志一专多能，在系统学习体育课程的同时，又潜心参加了语文学科的培训。2012年秋，体育、语文教学双肩挑，担任了四年级的语文和体育教学工作。榜样的力量是无穷的。全体教师对培训工作有了深刻的认识，他们说：知识是财富，培训是增值，培训是学校给我们的最高待遇。
二、以校为本，备足教师“一桶水”
在新课程师资培训工作中，我们形成了“一主、两翼、三向”的格局。即：以校本培训为主体，以外出培训和个人自学为两翼，以教育思想、教学策略、教学基本功为三向。扎实开展了师资培训工作，做到了四个结合。
1.全员参训与分层要求结合。我们坚持用每周三个晚上的时间要求老师进行校本培训，做到参学率100%。在全员参与的情况下，我们以人为本，因人制宜，分层提出培训要求，形成了“三格”的培训模式。特岗教师“入格”培养，做合格教师；中青年教师“升格”培养，做骨干教师；骨干教师“风格”培养，做魅力教师。为了适应新的教学形势，学校尤其注重对老师的网络知识培训与提高，要求人人必须学会使用电子白板。于是，将老师分为三个不同层次，即：全员在2011年底达到初级以上水平，45岁以下的中年教师在2012年12月要达到中级水平，35岁以下的青年教师于2013年6月底达到计算机高级水平。现在老师们的学习已经形成了浓厚的氛围，抢着学、争着学，不懂就问，不耻下问，拜能者为师。可以说不论年龄老幼，都能熟练操作电脑、进行电子备课、运用电子白板、选用“人人通•云教学”资源，提高教学基本功。
2.自主学习与专家辅导结合。在培训工作中，我们充分利用本校的教学资源和人力资源，坚持自主学习。同时，我们也同省教培院、市教研室建立了长效机制，定期请专家来校讲学上课，辅导教师学习。每学期三大轮从未间断。期初，专家来校听课，案例引路，举案说法，以研促学。期中，专家来校讲学，专题辅导，重点突破，以辅促学。期末，专家进校测评，释疑解惑，反思感悟，以评促学。我们曾多次聘请山东省昌乐二中专家到校指导“先学后教、小组合作、当堂训练”的课堂改革模式，并建立了长效合作机制；我们还聘请了全国著名语文教学专家、湖北省语文特级教师余映潮先生为全市中小学语文教师进行了“阅读教学艺术”讲座，并针对老师们教学最为棘手的“诗歌、文言文”现场作课，老师们对新课改下的语文教学从理念、策略、模式、方法、操作等方面有了一个全新的、整体的、可感的认识。
3.现代技术与基本技能结合。我校从电化教育迈上了远程教育的台阶，现已成为“海南省首批学校现代化装备改革试点单位”。在教师人人会计算机操作的基础上，培训工作的重心转向了网络技术的掌握和运用上。充分利用“国培”机会，同专家在网上约会，和名师面对面交流，成为我校师资培训的重点形式之一。坚持中小学部每周各20节课的远程教育教学，让教师感受到信息化教学的优势，让学生感受到信息化教学的快乐。在钟情于现代技术的同时，我们没有冷落教师基本功的培训。“说好一口话，练好一手字，写好一篇稿”是我们永恒的课题。每逢重大节日，学校都要组织教师进行演讲比赛、书法竞赛、朗诵比赛、征文比赛等。
4.专题研修与课堂教学结合。在培训工作中，我们结合教师的教学实际和学生实际，分学科、分年级确定了不同的研修专题，收到了教与学的双丰收。2012年秋语文、思品培训组确定的研修专题是：课堂教学如何创设情境，走进学生的生活。通过集体研修，教师们都形成了自己的思路，专家来校进行讲座，从理论上更加充实了教师的头脑。各学科围绕专题进行教学，在实践中运用、探索、提高，收到明显效果。五年级《品德与社会》教学《生活在世界各地的华人》一课，教师运用多媒体手段，在课堂上再现了1998年惊涛拍岸的洪峰；2003年人类同非典疫情狭路相逢的情境；2008年汶川地区天塌地陷的险象……在这揪人心肺的时刻，镜头切换，海外华人纷纷走向捐款箱，伸出援助的手。这节课穿越时空十载，横跨地域万里，牵动人心亿万。“海外华人的爱国心”这一教材的核心，在学生心灵上找到了沉甸甸的落点。
三、多种形式，造就名师“一批人”
1.外出培训，培养骨干。近年来，随着农村税费改革的不断深入和学校实行“一费制”，学校公用经费十分紧缺。但是我们采取公用经费挤、上级组织拨、勤工俭学补、爱心人士捐、教师自己筹的办法，每学期都要拿出10多万元的经费，安排学科带头人、骨干教师和教坛新秀参加国家、省、市各种培训学习，并分批次派遣干部教师到上海等发达地区跟班学习，与海口名校置换学习。为确保培训效果，我们凭“四个一”报销培训经费﹙一篇汇报材料、一篇学习心得、一本学习笔记、一堂汇报课﹚。始终让骨干教师站在培训的高位，走在教师前列，带动全员培训。
2.拜师学艺，帮助新手。在全校教师中，我们广泛开展拜师学艺活动。骨干教师和新进教师结成师徒对子，学校为其签订目标协议书，制定结队帮扶方案，建立考核奖励制度，助推青年教师成长速度。通过骨干教师的“传、帮、带”，一大批青年教师迅速成长起来。叶海方等老师虽然年纪不大，但早已成为万宁思源学校的教学中坚力量。他们与外聘学科带头人一道同青年教师结帮成对面授教艺，让刚刚参加工作的特岗教师一个个成为内行。李建利等3位特岗教师在市级以上课堂教学和论文评选中多次获奖，形成了自己的教学风格，后通过层层选拔荣获“全省教坛新秀”称号，成为教学中的骨干。
3.课堂练兵，提高整体。教学过程是一个培训提高教师的过程。我们常年抓课堂练兵，广泛开展“五课”活动。骨干教师示范课、青年教师比武课、全体教师研究课、新进教师见面课、片区协作交流课，已成为我校课堂练兵的新常态。在教学中磨炼，在培训中提高。近三年来，詹剑清等4位特岗老师相继参加了全省、全国课堂教学竞赛，分获一、二、三等奖，显现出了较好的学科教学艺术，颇受专家好评。
4.“整统”反思，集智研究。为使新课程理念融进教师课堂教学行为，要求教师对课程、课标、教材、网络资源、学生基础、教学活动等因素，进行“整统性反思”。学校制订了《教学反思制度》，采取“日反思，周交流，月总结，期末展示评比”的办法，引导教师对每一节课认真进行课前、课中和课后反思，不断提升自己的教学水平。同时，学校成立以各学科骨干教师、学科带头人为主的智囊团，充分利用集体备课时间，全方位、全过程地指导教研。研究学生，反思自己，促进教师最大限度调整好自己的教学行为，不断提高课堂效率。四、辐射全市，创新教育“一片天”通过师资培训，促进了我校师资水平的整体提高，使我校真正成为全市的教学研究基地和师资培训基地。按上级教育行政部门的要求，我们每学期都要送教下乡，特别是要到生态核心保护区和边远山区教学点。组织精干队伍辅导乡镇中学、村级小学进行校本培训，开展教研活动。每学期，我们都开展了“教学开放周活动”，邀请乡村中小学教师来校听专题讲座，听各学科观摩课，并分学区、分学校征求书面反馈意见。以此集中全市义务教育阶段教师的智慧和力量，立足本土，研究教学，提高课堂教学水平。我们以校本教研组为主体，协助全市成立校际教研组、区域协助教研组，在做好本校教研、教学工作的同时，帮助我市分散在边远山区的、生态核心保护区的村级小学教学点，扎实地开展教学研究活动。仅2013年，我校为万宁市提供研究课13节，为我市教育扶贫地区提供示范课、观摩课26节，真正做到了城乡结合、资源共享、均衡发展，有力地推动了区域教育的发展。高素质的教师队伍，给我校带来了勃勃生机，创新型的教师团队，已经产生良好的办学效益。近三年来，各种殊誉纷至沓来，频频创造学校“历史第一”。初中部学生参加全国学科奥赛，第一次荣获国家级一、二、三等奖；学校组队参加市乒乓球赛，第一次获得团体总分前三强；学校参加市计算机操作竞赛，第一次黎家女娃也捧回了奖杯；学生参加全国主题征文大赛第一次荣获一、二、三等奖；学校第一次有了自己培养的省级骨干教师；九年级中考第一次勇摘市状元桂冠；学校第一次被评为“省规范化学校”……目前，我校各项工作跳动着均衡发展的音符，唱响了“人才兴教”的主旋律。我们必将创造出无愧于时代的新辉煌！
作者：胡成龙 单位：海南万宁思源实验学校
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