摘要：通过对《电子技术基础》课程传统教学模式的分析，结合高职教育的特性，对该课程教学模式、教学方法、教材内容及评价体系等进行了相对应的改革措施，并通过实践达到了预期的教学效果。
关键词：电子技术基础；教学改革；高职教育
1引言
在高等职业教育中，学生普遍存在理论知识基础差、学习兴趣不浓，学习能力、学习习惯不足等现象，若在学科体系上过分强调理论知识的系统性、完整性，就会导致理论讲解过深，课程内容过多，忽视了职业学校学生的培养目标及实际情况。因此,如何让学生最大限度的掌握基础理论知识和技能，具备独立分析和解决问题的能力,以适应时代需求，是这门课程教学改革所需要解决的首要问题。
2在以往教学中存在的一些问题
（1）传统教学模式的问题传统教学模式中，《电子技术基础》的授课方式主要采用板书或多媒体面授，介绍有关的定义、概念、定理等知识，中间穿插若干实例说明与之相对应的应用，再安排部分验证性的实验以证明理论的正确性。整个课程以理论系统的介绍和论证为骨架，实例仅是说明理论观点的陪衬。实验课处于附属地位，其目的是对理论的正确性进行验证。这种教学模式重在知识和理论，而忽视了能力的培养和实际操作的培训。学生被动接受知识，独立性差、依赖性强，严重阻碍了学生创新思维的发展,无助于培养学生创新精神和实践能力。（2）教材内容安排不合理本门课程的教材大多在设置上更多的强调了课程的系统性、完整性，偏重理论分析推导，而忽视了职业教育的岗位指向性，对学生应用能力的培养以及后续课程的结合不够紧密。学生学习起来难度大，兴趣不高。（3）评价体系单一传统的考试是通过试卷来评定学生的成绩，无法全面准确的判断学生学习成果及其综合应用操作能力，仅仅以单一的理论学习成果来评价学生的实际学习效果。
3教改方式
（1）教学模式的改革①针对高职学生文化基础差，接受知识能力相对弱的问题，我们将理论课程搬到机房或者实验室去讲，理论现场授课，随后利用proteus仿真软件进行仿真或直接让学生动手实践，充分将理论与实践相结合，达到“教、学、做”一体化，使得学生在操作中更加深入的对理论知识进行理解。例如在讲共发射极放大电路时，利用仿真观看波形，来思考输入和输出电压反相的原因、输出电压和负载的关系以及出现失真的原因和解决失真的办法；讲解功率放大电路部分内容，也可以通过仿真输入歌曲，来实际感受交越失真存在的问题，并思考和讨论如何解决失真；讲解直流稳压电源时，通过仿真或实验先观察波形，再思考，让学生直观的感受，主动的参与教学，会使得学生更容易接受知识并掌握。②充分利用学校网络教学辅助平台，及时上传更新教学资源，并建立试题库，完成自测系统，实现网络化教学辅助，使得学生可以通过网络在线学习，老师也可以随时进行辅导和答疑，师生交流更加畅通，提高学习效率。③使用多种多样的教学方法来引导学生进入课程，并激发学生在课程学习过程当中的兴趣，例如，在部分教学过程中使用分组思考，角色互换的方法来授课。首先，在课前将学生分组，布置教学任务给每一个小组，在小组内，学生们自由讨论讲授内容，在对内容充分吸收的前提下，每组推选代表作为老师，为全体学生对所学内容进行讲授。对各个组的讲授成果由全体学生进行评选，最后，任课老师对学习内容的重点做针对性指导。这样使学生真正成为教学活动的主体，提高学生发现问题、解决问题的能力，并带动学生主动学习的积极性，拓展了学生学习该门课程的时间和空间。（2）教材内容的改革高职高专的培养目标是培养适应岗位群所需要的技能型和综合技能型人才，故以此为本，满足专业课程学习需要以及工作岗位技能服务需要的特点，通过信息反馈、上网查询、毕业生回访等方法，对《电子技术》课程体系进行模块化优化和重组，尽量将本门课程的知识有机的融入到职业岗位中，以及结合到后续课程中，并针对不同学时的不同专业特点，对本课程的学习选用不同的学习模块。（3）评价体系的改革由于传统的考试一般是通过试卷来评定学生的成绩，无法全面准确的判断学生学习成果及其综合应用操作能力。故本门课程重新制定评价标准，多方面考核学生的综合能力。理论部分采用阶段性考试，《模拟电子技术》和《数字电子技术》各占35%，其余部分结合学生自我学习能力、自我管理能力、动手操作能力、专业能力上对学生进行考核，每个模块任务细化为几项，根据学生完成任务的情况给予评价。4改革效果（1）在过去几学期的授课过程中，加入了仿真演示及学生自主仿真内容，学生学习效果普遍较好，学生普遍反映，学习时间缩短，对内容的理解反而加深了，不需要占用太多的学习时间；（2）参加了教学过程管理项目，对学生的学习过程采取阶段性考试，效果很好，学生反响不错；（3）更新的部分实验设备，并在机房安装了仿真实验软件，结合原有的设备及实验条件，已能充分满足学生学习需求；（4）经学校研究考核，本门课程已获校级重点课程。
参考文献：
[1]李荣生.电子技术[M].北京：煤炭工业出版社，2005，1.
[2]杨欣.实例解读模拟电子技术完全学习和应用.北京：电子工业出版社，2013，10.
[3]包乃兰.“电子技术课程设计”教学改革与实践[J].电子电气课程报告论坛论文集，2009.
作者：任海霞 单位：内蒙古科技大学
