一、调查方法
以江苏某8所高职院校的教师和学生为调查对象，设计调查问卷。采用非概率抽样法，总派发问卷数500份，回收问卷数494份，其中有效问卷480份，问卷有效率97.17%，其中教师问卷50份。学生调查对象中，女生比例为48.8%，男生比例为51.2%；农村学生比例为52.7%，城镇学生比例为47.3%。
二、结果与讨论
从图 1和图2可以看出, 高职院校教师认为影响高职院校创新能力的要素中，选择缺少科研经费、缺少激励政策、科技创新队伍薄弱、缺少科技创新平台、校企合作不够紧密、科技信息不够畅通、学生科技创新能力缺乏、学生参与度低、科研管理和服务水平不足、科技创新能力培养教育缺乏、缺少创新文化氛围等11项要素最为重要，选择率分别为100%、100%、94.5%、94.5%、87.8%、82.3%、74.5%、72.5%、62.9%、52.1%、50.43%。而学生认为缺乏科研条件、缺少激励政策、参与教师科研活动不足、缺少科技创新经费、技术水平不高、技能水平不高、科技社团和创新氛围不足、图书馆参数和数据库不足、科技创新能力培养教育缺乏为影响科技创新能力提升的9大要素，选择率分别为100%、98.6%、94.3%、92.6%、91.2%、78.3%、70.7%、58.9%、40.0%。可以看出，激励政策、科研条件、教师和学生团队科研水平、科研经费投入等要素为影响科技创新能力提升的首要关键因素，除此之外，校企合作创新、科技信息和服务水平、学生技术水平、创新教育和氛围营造、学生参与教师科技创新活动程度、图书馆数据库等也很大程度上影响高职院校科技创新能力的提升。如尽管许多高职院校经常开展丰富多彩的讲座、竞赛、社团活动等校园文化建设活动，但是却忽视了科技创新文化在校园文化氛围建设中的融入。被调查对象中，91.2%高职学生在校期间未参加过5次以上的科技学术讲座，只有18.4%的学生在校期间参与过科技创新竞赛或者科技社团活动。科技创新文化氛围受制于学校内部很多因素。受校园文化多元化的影响，学生可选择参与活动面广，从而在一定程度上影响了学生对科技创新活动的参与度，以至于绝大多数高职院校缺乏浓郁的大学生科技创新活动氛围。再如部分高职院校缺乏积极鼓励学生参加各种科技创新活动的机制与措施，大部分学生没有学习何为“科技创新”的课程，也没有参与科技创新实践的途径，所以学生缺乏创新动力。相当一部分学生对学生科技创新的认识存在误区，将学生科技创新与重点大学的学生科技项目和科学研究等同起来，将学生科技创新看得过高过难，导致大多数学生对科技创新活动敬而远之，主动参与意识不强。
三、对策
高职院校开展科技创新工作，提升科技创新能力，需要结合自身特点和优势探索实践经验。除了要不断加快和加强主体教师队伍建设和科技创新团队建设、科技管理人员服务能力建设、科技创新载体平台和实体化长效运行机制建设、科研经费投入、图书馆软环境建设、科技信息网络信息化建设等工作外，在科技创新活动中，还要以高职院校科技创新能力结构为切入点，注重营造科技创新文化氛围、加强科技社团建设、坚持加强产学结合协作创新。
（一）加强科技创新文化建设，提升科技创新软实力
制度文化是创新活动的外部环境与外在动力，高校运行机制、管理制度、评价模式等对能否聚集创新人才、产生创新活动、放大创新成果具有直接的影响。高职院校深入思考对策，推动科技创新机制建设，能够营造良好的科技创新文化氛围，以达到增强创新意识、鼓励创新实践、完善创新机制、提高自主创新能力的目的。如南通纺织职业技术学院为培育和建设具有较强自主创新能力、更好地为地方经济建设发展服务的优秀科技创新群体，进一步提升学校的科技创新能力和创新水平，出台了《科技创新团队管理办法》、《青年科技骨干选拔和管理办法》和《鼓励科技创新暂行办法》等文件。创新教育是大学校园文化和创新文化建设的基础性内容，也是培养造就高素质科技创新人才的关键环节。高职院校应当将创新教育融入校园文化活动之中，着力提升科技软实力。如柳州铁道职业技术学院通过举办学院科技节暨科技成果（作品）展、百日发明创造竞赛活动 “专利知识宣传一条街”等活动，精心创设科技创新环境，营造科技创新氛围，调动广大师生进行科技创新的积极性。
（二）加强科技社团建设，培养科技创新人才
许多高职院校学生缺乏科技创新意识和概念，创新思维能力弱，参加科技创新活动的主动性较差。科技创新型社团不仅活跃了学校的学术科研气氛，还有助于广大同学增强对学术科研的兴趣，培养创新人才能够从理论学习、实践活动引导学生深入探究科技创新的方法，有利于培养学生主体创新意识和协同创新能力。如南京化工职业技术学院一直在积极探索学生科技创新活动的新载体与新形式。在全院成立科技兴趣小组，通过指导教师有计划有步骤的指导与培训，加强兴趣小组同学的专业学习能力、专业实践能力，并逐步培养其利用各种所学的专业知识进行科技创新的能力；同时以教师科研项目为依托，广泛吸收各学科学生组成“科技兴趣小组”，开展科技创新活动，培育科技创新成果，并不断形成科技创新梯队。由全院范围内跨年级及跨学科的成员组建科技社团，以知识和技术互补的方式开展科技创新活动，是高职院校提升科技创新实力、满足高技能型人才培养需求的一个很好的突破口。
（三）加强产学结合，推动科技协同创新
创新能力的建设离不开全民创新体系的建立，目前企业参与学校决策、课程编制、教学评价等教育过程，向学校提供指导人员，承担工作场所中学生的教育任务，成为职业教育的主体之一。我国高职院校拥有丰富的科技成果、科研人才等科技资源，但缺少科技创新与成果转化的有效载体；企业拥有设备、资金、市场以及运作经验等方面的优势，但自主创新能力整体水平不高，尤其是中小型企业的自主创新能力普遍较低，需要外部提供支持，校企合作，共同推进科技创新，成为职业院校和企业必然的选择。如江苏食品药品职业技术学院近年来依托食品药品职教联盟、食品科技园、今世缘酿酒学院、淮扬菜学院等载体，推动科技创新团队与企业的科技对接，在协同创新发展的基础上，利用院校的科技资源为企业进行创新服务。一方面高校团队通过企业了解市场需求，开展有针对性的科技创新活动，提高了科研成果产出的实用性和转化的成功率；另一方面，企业研发人员参与到科技创新活动中，增强了科技创新能力，降低了企业的研发成本，推动了企业的技术革新和产品更新。企业与高校双赢的局面促进企业加大研发投入，解决科技创新经费困难，激发创新团队的科研创新热情，营造良好的团队创新文化氛围。综上所述，高职院校加强科技创新能力建设，必须紧紧围绕地方经济社会发展需要，牢牢把握“创新”这一时代精神核心，在高职教育快速发展的同时不断提升自身科技创新能力。通过营造创新的校园文化，做好科技创新团队建设、创新人才培养、科技创新平台建档案管理论文设、校企协同创新等工作，满足江苏地区经济发展战略对高校科技创新的要求。
作者：焦宇知 许旖旎 吴小娴 孙芝杨 黄闯
