基础知识容易掌握，但要让学生们掌握扎实，时间要适当；重点知识当然要占大部分时间，让学生理解透，掌握牢；难点要分散在平时，也要理解，难点不是一下子就能理解的，可以把它分成几部分在多堂课上讲。打铁还需自身硬。要想让学生能按自己设计的教学方案来进行学习或探究，我们自己必须掌握更多的知识，让知识的魅力去感染学生。有的文章或老师说，要给学生一碗水，自己要有一桶水，甚至要像一条大河。否则不能解决学生提出的问题。我不同意这样的看法。自身要掌握更多的知识，树立终身学习的目标并付诸努力就可以了。即使我们是一第河水，学生是一杯水，那也有学生的一杯水与我们的一河水没有交集的地方呀。我们不可能解答学生提出的所有问题，因为我们培养的是学生的发散思维，创新能力，在教学过程中应该有许多我们所想不到的问题，也肯定有解答不了的问题，这是很正常的。当然我们并不能以此为借口而不学习。我们通过学习，不断地学习，可以增加自己的文化底蕴，提高自身素质，也可以解答学生相当部分的问题，更重要的是，通过学习，我们可以开阔自己的思路，为学生提供广阔的思维空间，这才是我们学习的目的。我们千万不能把目标确定为仅仅回答学生的问题这一比较低的方向。回答不出学生的有难度的问题并不丢脸，不能为学生提供思维的方向与空间才是可耻的。
1教学设计要体现怎么教
课改已经推行了十几年，高中课改也推行了六七年了，改的主要内容其实就是教学方法与方式的改变。改变传统的“填鸭式教学”，开展以学生为主体，老师为主导的教学。那怎样才能实现“以学生为主体，以老师为主导”呢?也就是说，如何实施自己的教学设计是非常重要的。我们对自己的授课对象要有正确的、客观的科学的分析。学生的认识水平是什么程度？学生在所讲内容的理解上可能存在什么困惑？学生提出的问题大致有几个角度……。在教学设计中，我们要对每一个教学细节都要准备有针对性的对策。当然，准备再充分的课堂，也难以避免出现突发性事件，或者出现学生的奇思妙想，如何应对这些呢？我们不能预想到学生会有什么问题，如果我们都能预设到学生提出的问题，对此提出具体的应对方案是不可能的，这是一堂失败的课。因为我们培养的是创新型的学生呀。但这并不是说我们就对于突发性事件毫无办法。我们要有最起码的应对策略。
2抓好学生的管理
一堂课，无论你讲的天花乱坠，还是精彩异常，若是没有正常的课堂秩序，那学生也什么也学不到。没有规矩不成方圆，这是亘古不变的真理。只有保证有一个秩序良好的教学环境，对违反课堂秩序的学生与现象进行有效的管理，防止出现干扰正常教学的现象发生。对于现象要严厉禁止，但对于违反纪律的学生进行教育时也要讲究策略。比如，我们在听一堂示范课时，讲课的老师对于课堂上违反课堂纪律的学生不管不顾，任由他们自由出入课堂，当我们问起时，他振振有词地说：“我们这是创新课堂，要创造民主、自由的氛围，活动是学生的自由”。我认为这位老师的做法是不对的。营造民主、自由、和谐的氛围是不错的，但不是这样营造的。民主自由不等于散漫，不遵守纪律，更不能影响别人，自由、与民主是相对的，而不是绝对的。过犹不及。这样的课堂是培养不出什么创新人才和创新思维的，连课堂秩序都成问题，连教学都不能正常进行，何来能力了培养呀！我们对于教学设计要重视，细节决福建职称定成败。
作者：杨文彬 单位：河北省武邑县职教中心
