1、传统教学与多媒体教学的优缺点分析
（一）传统教学的优缺点
高职课堂传统教学有利于师生感情的交流，通过教师讲解，学生听讲的过程，促使学生与教师的互动与交流，增加课上练习和课后指导的效率。传统的教学的最大优势就在于知识传播的过程，我们可以将其理解为教师与学生情感交流的过程。一方面，教师在传授知识的过程注重的是学生分析问题和解决问题的能力，教师会刻意的引导学生去体会、学习，从而实现能力的培养。另一方面，传统课堂对于教师把握课堂情况更有利，同时有利于帮助教师进行教学创新。但事实上，因教学过程中需要进行演示，加上枯燥的课堂环境和氛围使得学生不能产生兴趣，最终课堂效率得不到提升。而因传统教学的教学形式单一，学生自主学习能力差，教师的综合素质有待提高，使得传统教学暴露很多问题。
（二）多媒体教学的优缺点
随着时代的发展，人们对于对媒体的信息传递需求逐渐增大，教师运用了多种多样的多媒体工具，也因此创新出多样的教学方法。多媒体教学工具的引入不但使得教师的教学更为形象化，更解决了高职课堂中很多传统教学无法解决的问题。然而很多教师认为，多媒体技术的引入只是一种辅助性的教学工具，是可有可无的东西。不仅如此，很多教师不习惯使用多媒体教学设备，缺乏对多媒体技术的应用技能，往往在进行实际的课程教学时，忽视了多媒体技术的功能和作用。然而很多教师认为，多媒体技术的引入只是一种辅助性的教学工具，是可有可无的东西。不仅如此，很多教师不习惯使用多媒体教学设备，缺乏对多媒体技术的应用技能，往往在进行实际的课程教学时，忽视了多媒体技术的功能和作用。
2、结合多媒体教学与传统教学，实现高效教学
（一）明确多媒体的目的，发挥其辅助作用
要改善当前的现状，充分发挥多媒体技术的实际作用与优势，就应创新教学模式和思维，促进高效课堂的开展。在高职教学过程中，教师应端正自身的教学态度，打造生动的教学氛围，进而提高学生的创新思维和独立思考的能力。根据高职课本上的知识，结合学生的实际特点和表现，利用多媒体技术创设出生动的教学情境，以身临其境的效果发展学生的高职思维，引起学生的兴趣，从而主动积极的参与到高职教学过程中去。一方面，我们要保证教师对于多媒体技术的功能、优势与作用的看法，对于比较抽象的知识进行适当的多媒体引入，以播放动画、电影等方式，形象的展示在学生面前。另一方面，要发挥学生的主体作用，不能将多媒体教学方式作为教学的主体，要保证其使用的适当性、恰当性。
（二）注重多媒体与传统教学的互动
首先，要统一思想，充分发挥出多媒体教学的作用，在修改教学计划时，课时适当增加实验和实践的环节，减少传统理论课时的投入，并运用多媒体技术提高学生在单位时间内获得的信息、掌握的技能。因高职教材不完善，教师可以借助多媒体工具，从网络资源中选取适合的教材资源，安排学生进行职能训练以及知识扩展。而在实际的课堂开展中，我们还应明确多媒体技术的运用目标，正确定位对象和使用方式，创新教学模式，转变教学思维。此外，要注重多媒体与传统教学的互动，结合传统教学的目的和模式进行创新。
（三）发挥学生主体作用，杜绝滥用行为
要充分发挥多媒体教学与传统教学的优势，使两者起到相互有利的作用，就必须掌握好多媒体使用的度。一方面，要加强多媒体在高职教学中的合理运用，充分发挥多媒体教学的作用和优势。把握好课堂教学进度，以学生为主体，创造生动、富有表现力的教学模式。另一方面，加大对教师队伍的建设和培养，通过开展相关的培训和讲座等活动，提高教师的意识和使用多媒体工具的技能，从而提高高职教师整体的多媒体工具使用水平。与此同时，充分分析高职学生的特点和需求，制定适当的多媒体课件，突出教学重点和难点，引导学生进行创新，一弥补传统教学学生参与率不足的情况。
3、结束语
总之，随着信息技术的发展，多媒体技术已经被广泛使用在教育领域中，而对传统教学的改革不应完全摒弃传统教学模式，应当结合多媒体教学，发挥两者的优势互补作用，开展高效的高职课堂。
作者：雷文 单位：湖南永州职业技术学院
