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传统教学与多媒体教学的结合

1、传统教学与多媒体教学的优缺点分析

(一)传统教学的优缺点

高职课堂传统教学有利于师生感情的交流,通过教师讲解,学生听讲的过程,促使学生与教师的互动与交流,增加课上练习和课后指导的效率。传统的教学的最大优势就在于知识传播的过程,我们可以将其理解为教师与学生情感交流的过程。一方面,教师在传授知识的过程注重的是学生分析问题和解决问题的能力,教师会刻意的引导学生去体会、学习,从而实现能力的培养。另一方面,传统课堂对于教师把握课堂情况更有利,同时有利于帮助教师进行教学创新。但事实上,因教学过程中需要进行演示,加上枯燥的课堂环境和氛围使得学生不能产生兴趣,最终课堂效率得不到提升。而因传统教学的教学形式单一,学生自主学习能力差,教师的综合素质有待提高,使得传统教学暴露很多问题。

(二)多媒体教学的优缺点

随着时代的发展,人们对于对媒体的信息传递需求逐渐增大,教师运用了多种多样的多媒体工具,也因此创新出多样的教学方法。多媒体教学工具的引入不但使得教师的教学更为形象化,更解决了高职课堂中很多传统教学无法解决的问题。然而很多教师认为,多媒体技术的引入只是一种辅助性的教学工具,是可有可无的东西。不仅如此,很多教师不习惯使用多媒体教学设备,缺乏对多媒体技术的应用技能,往往在进行实际的课程教学时,忽视了多媒体技术的功能和作用。然而很多教师认为,多媒体技术的引入只是一种辅助性的教学工具,是可有可无的东西。不仅如此,很多教师不习惯使用多媒体教学设备,缺乏对多媒体技术的应用技能,往往在进行实际的课程教学时,忽视了多媒体技术的功能和作用。

2、结合多媒体教学与传统教学,实现高效教学

(一)明确多媒体的目的,发挥其辅助作用

要改善当前的现状,充分发挥多媒体技术的实际作用与优势,就应创新教学模式和思维,促进高效课堂的开展。在高职教学过程中,教师应端正自身的教学态度,打造生动的教学氛围,进而提高学生的创新思维和独立思考的能力。根据高职课本上的知识,结合学生的实际特点和表现,利用多媒体技术创设出生动的教学情境,以身临其境的效果发展学生的高职思维,引起学生的兴趣,从而主动积极的参与到高职教学过程中去。一方面,我们要保证教师对于多媒体技术的功能、优势与作用的看法,对于比较抽象的知识进行适当的多媒体引入,以播放动画、电影等方式,形象的展示在学生面前。另一方面,要发挥学生的主体作用,不能将多媒体教学方式作为教学的主体,要保证其使用的适当性、恰当性。

(二)注重多媒体与传统教学的互动

首先,要统一思想,充分发挥出多媒体教学的作用,在修改教学计划时,课时适当增加实验和实践的环节,减少传统理论课时的投入,并运用多媒体技术提高学生在单位时间内获得的信息、掌握的技能。因高职教材不完善,教师可以借助多媒体工具,从网络资源中选取适合的教材资源,安排学生进行职能训练以及知识扩展。而在实际的课堂开展中,我们还应明确多媒体技术的运用目标,正确定位对象和使用方式,创新教学模式,转变教学思维。此外,要注重多媒体与传统教学的互动,结合传统教学的目的和模式进行创新。

(三)发挥学生主体作用,杜绝滥用行为

要充分发挥多媒体教学与传统教学的优势,使两者起到相互有利的作用,就必须掌握好多媒体使用的度。一方面,要加强多媒体在高职教学中的合理运用,充分发挥多媒体教学的作用和优势。把握好课堂教学进度,以学生为主体,创造生动、富有表现力的教学模式。另一方面,加大对教师队伍的建设和培养,通过开展相关的培训和讲座等活动,提高教师的意识和使用多媒体工具的技能,从而提高高职教师整体的多媒体工具使用水平。与此同时,充分分析高职学生的特点和需求,制定适当的多媒体课件,突出教学重点和难点,引导学生进行创新,一弥补传统教学学生参与率不足的情况。

3、结束语

总之,随着信息技术的发展,多媒体技术已经被广泛使用在教育领域中,而对传统教学的改革不应完全摒弃传统教学模式,应当结合多媒体教学,发挥两者的优势互补作用,开展高效的高职课堂。

作者:雷文 单位:湖南永州职业技术学院


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