教师选择教材，要根据新的教学大纲的要求，结合时代背景和教育改革的大环境，以符合高中生心里特点、知识特点的教材来提供作文启示、展示作文的魅力，激发学生的学习兴趣。建议在教材的选择上引进最近几年的新教材，最好有时事、大事、文化流行趋势等方面的介绍和探讨方面的文章，结合古今中外的经典教学内容进行综合。讲道理、说事实、谈感受、论文化、做研究、做讨论、做思考、做分析，各种内容各种文化交融并进，才能激发学生更全方面的思考，激发学生的学习兴趣。
课堂上的作文教学，要顾及到很多学生不同的水平和能力来进行，因此，单一的教学模式，或者没有计划没有安排的教学，效率太低，教师要能够根据班级同学的实际情况来制定相应的教学规划。具体来说，第一要做到提高师生参与度。参与度高，也就意味着学生和老师的投入更深，更容易让师生在教学过程中发现乐趣、发现文章背后的意义、获得更深切的学习体验和深刻的印象。在一些可以公共参与的环节，比如题目拟定、例文宣读、作文内容话题的探讨等，不防征求学生的意见来进行诱导，进行深度参与教学。第二要做好作文批改审评的环节。对于高中生来说，当他们写出一篇文章之后，寻求老师进行指点的心理其实是很强的。这就像一个成年人向另外一个人阐述自己的观点，必然希望对方能够有所回应。
而且，高中生的认知、思考能力已经非常完善成熟，老师对学生的作文，只是单纯的给出一个类似于“好”“优”“良”这样简单的成绩，是完全没有任何积极作用的，还会让学生觉得老师应付，会感到失望。而如果老师能够认真阅读学生的文章，进行点评，阐述探讨自己的思路，引导学生更加深入的讨论问题，这才是有力促进学生作文能力、作文观念提高的最佳方式。第三模仿写作训练。这里的模仿写作训练，一方面是进行写作手法的模仿，作为学生来说，多多少少都会有自己比较喜欢的文学作品、文章等。
作为老师，不妨以此为突破点，让学生按照自己的喜好选择范文进行模仿写作。比如以某位作家的某篇文章为样板，学习那种句式、语调、环境描述的方式，激发学生进行深入研究和模仿，然后老师可以与学生就模仿写作的内容进行探讨，找出不足和改进的地方。
高中生的特定年龄阶段和心里阶段，其作文的教学活动需要深入的进行，在浅显的作文知识、技巧教育和深度的内容分析、角色探讨、手法技法研究综合作用之下，让学生从中体验更多的优秀作文魅力和特色。通过加强教师、教材的正面引导，加强师生之间深度互动，能够激发学生的作文写作兴趣，让学生了解写作的意义和重要性，培养学生的写作习惯。
相信在师生共同努力之下，在高中时期奠定良好的文学基础和素养，培养学生更深远的写作观念并推动学生深造还是非常容易的。
作者：何韫
