摘要：电工课程是各高职院校机电大类专业一门重要又难学的课程。从当今高职院校对电工课堂上遇到的问题分析，寻找有效的教学策略，提高电工课堂的效率和学生的学习积极性。
关键词：高职；电工课堂；教学策略
0引言
电工课程作为目前我国高职院校机电大类专业一门重要课程，从某种程度来说，让学生感到很抽象难学，所以一直以来，教师在教学上存在一定的难度。而高职的教育方式与普遍本科学校在教学方式和教学目标上有一定的区别，高职院校主要以培养专业技术型人才为主，所以如何解决当今高职电工课堂上存在的问题，并提出有效的教学策略，也是当今高职院校研究的一个重要课题。
1高职电工课堂教学的现状
高职院校教育系统是我国教育体系的重要组成部分。从现代社会劳动组成体系可见，高职院校为现代社会培养了大批生产、服务、技术和管理上的优秀人才。机电专业的人才也在许多生产服务行业起到了非常重要的作用。随着社会教育的发展，国家大力支持职业教育体系的发展，我们也可以看到在现代职业教育中还存在很大问题，不仅仅是教学方式，而且学生的素质也有待提高，这是一个急切关注的问题。很多高职的教学方法还是传统的照本宣科、填鸭式的教学，以应付考试完成教学任务来进行课程讲解，不注重培养学生是否理解和运用知识的能力。如电工课程作为机电专业的一门重要基础课，很多教师只是在课堂上传授理论知识，却很少要求学生去进行实际操作，导致学生在课堂上无精打采，失去兴趣，而到考试时，临时抱佛脚应付了事。所以，如何制定有效的教学策略是值得各大高职院校关注思考的问题。
2高职电工课堂教学存在的问题
2.1教学目标缺乏
目前很多高职院校的教师在电工课堂上认为只要把教材上每章节的内容讲完就可以了，却不顾及到学生的学习感受，缺乏一个明确的教学目标。有的教师在备课中分不清基础知识和重点知识，全部一起灌输式地传授给学生，完成教学任务，最终导致电工课堂上学生听课效率不高，无精打采。
2.2教学模式单一
电工课程是一门比较注重实用操作性的课程。理论知识之多且难理解，高职院校的教师在教授这门课程时，只是简单地在课堂上按照备课方案中每一步去讲解，没有充分运用一些实际有效的教学方法来提高课堂效率。高职教育是对普通教育的一种补充，所以在教学上还是沿用传统的方式。在教学课堂上忽视学生的兴趣和疑问，没有尊重学生对知识的认知规律，导致课堂上教学效果不明显，学生兴趣索然。
2.3理论与实际结合不够
机电类的专业是一门培养技术型的人才专业。理论结合实际才是机电专业的培养目的所在，而高职院校目前还是比较注重培养学生理论知识，忽视实际操作对学生的学习能力的影响。电工课堂上教师一直在灌输理论知识，学生只能凭空想象，却不懂如何去理解知识的作用，导致学生产生一种学习理论知识无用的意识，让课堂教学效率大打折扣。
2.4教学内容更新不够
社会是变化的，知识也是变化的。现在很多高职院校还沿用以前的电工教材，很多新的机电知识没有得到运用。没有足够地将教学内容上静态的东西活跃起来，比如形成一个专业知识网络体系，忽视各门专业学科共通性的特点，若将各门课程联系起来就有助于对电工课程的理解。另外，有的高职学校的教学条件有限，缺乏媒介工具，没有充分运用到媒介工具对电工课堂教学的辅助功能，给教师在电工课堂教学中带来一定的不便。
2.5教学课程偏难
电工课程本身具有抽象难懂的特点，包括一些静态动态路线图，分析各种原理的运用等。有的学生一想到这些难懂的理论知识便产生放弃学习的念头。但由于这些知识是本科教育学习的，所以另一方面也加重了教师的教学难度，而学生学习的能力还没达到，导致教学效果不合格。
2．6课堂上师生关系不和谐
电工课程本身的难度和教师的单一教学方式让学生产生一种厌恶抵触的情绪，而现在高职院校师资队伍的培养还不够完善，教师的教学能力有待提高。特别是面对专业型的课程以及各种思想碰撞的高职学生，缺少一个灵活的教学模式改变，和强大的心理素质。所以，在课堂上对学生产生的分歧，教师的耐心度不够，甚至有跟学生争吵的现象，造成不良的影响。
3高职电工课堂教学的改革建议
3.1要明确电工课堂教学目标
任何一门课程如果不明确它的教学目标是盲目的，徒劳无功的。而作为高职机电专业的一门重要课程，教师要明确教学的目的，才能通过一些教学方式达到这样的目的。在准备电工课程教学上，应注重专业的基础知识，引导学生打好电工知识基础。电工课程具有实际操作性特点，在教学的课堂上要明白理论知识是基础，实际操作培养一项技能才是目的，帮助学生成为高素质的专业型人才。
3.2改变教学模式，激发学生兴趣
每一门课程都有其独特性。如今照本宣科的教学模式已经不适用这个教学课堂了，高职学生在专业型课程上好奇心比较强，若是采用灌输式的教学模式只能是事倍功半。教师可以采用引导发现法，遵循学生的认知规律，引导学生在课堂上从学习理论知识到联系现实生活，多引导学生提问关于电工知识的一些运用，这样可以加深学生对知识的理解能力。学生有疑问说明对这门课程有兴趣，教师对学生提出的疑问不能逃避，而是要引起重视，就疑问在课堂上进行讨论，适当改变教学方式，把握住学生的学习兴趣，可以提高课堂的教学效率和质量。
3.3适当更新教学内容
课本知识是静态的，但是课堂上的教学是动态的。电工课程的教学不仅仅只是一个科目的教学，而是要加强专业各科目的联系。目前很多高职学生把上课仅仅当做完成考试的一个任务，及格不挂科便万岁。所以，教师在课堂教学中要适当更新教学的内容。电工课程抽象且难以理解，所以要充分运用现代媒体来辅助教学的效果，通过一些画面、学习视频等，提高学生课堂上的注意力，然后将一些专业科目知识融入到课堂上，即时讲解。理论知识越抽象就越要结合实例，来加强学生的理解能力。
3.4注重教师与学生的沟通
高职电工课堂上是教师与学生的交流平台。学生有疑问要引导提出，教师要做好备课才能把课程教好。两者缺一不可、相辅相成地把一堂电工课程上好。高职院校的学生相对中职学生来讲是比较成熟敏感的，所以在教学课堂上一旦出现分歧和意见，教师一定要协调沟通处理好，尊重学生的想法。不能因为一些分歧而影响师生关系，影响课堂纪律，阻碍课程的顺利进行。
3．5培养学生养成良好的学习习惯
高职院校的学生已经具备了基本的自我管理能力。电工教师要通过特色的教学课程，来帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生提高对电工实践课的兴趣和集中精力。例如，在准备开始电工课堂时，让学生准备一个关于电工的实例，并讲解运用到了何原理或者理论知识等，让他们养成一个解答疑问的习惯，增强对电工知识的理解。
3．6高职院校要不断进行教学总结
电工课程的教学不仅仅是教师的责任，也关系到高职院校的教学效率和质量。时代不同，学生的性格特点也不同，高职院校的工作人员要关注学生的心理变化，以此来协助教师进行教学改革。学校可以多提供一些有助于机电专业学习的实操场所，这样有助于教师在电工课堂上的教学实效性，更容易达到教学目标。
4结语
现代化社会人才的需求和发展不断变化，高职院校培养的人才也要适应时代的需求。电工作为机电专业必学的课程之一，其课程的独特性需要高职院校的工作人员一起努力，不断研究工程管理论文适合学生学习的教学方式，活跃教学课堂氛围，激发学生学习兴趣，努力把学生培养成社会需要的技术型专业人才。
参考文献:
［1］张云然．浅谈高职电工课堂教学改革［J］．才智，2012(35):260．
［2］高峰．关于高职电工课堂有效教学的探讨［J］．学周刊，2014(11):62.
作者：李远红 单位：河南化工职业学院
