【摘要】创新设计课外作业，引导学生自主探索，是英语教学中的一个重要环节，采用灵活多样的作业形式，既可帮助学生对所学内容加深理解，又可提高学生的学习兴趣，激发他们英语学习的潜能，更可实现中职英语为专业、为生活服务的目标。
【关键词】中职英语；激发兴趣；创新作业；策略
在目前的新形势下，新课标明确指出，“教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长。”而教育学中所强调的因材施教，就是在尊重学生的共性时，更要重视学生个性的差别，再施以不同的教学方式方法。因此，中职英语教学中，运用创新作业设计，就是为了张扬和尊重学生个性，调动学生的积极性和主动性，达到最终搞好英语教学的目的。
1创新作业的设计策略
创新作业模式、安排布置作业也是有技巧的，经验丰富的老师按照新课标的要求，布置作业就要首先考虑到自己学生的知识状况，要面对不同层次的学生布置不同的作业，设计作业一定要有创新意识，要适应学生的个性发展。
1．1作业设计要有挑战性、层次性和多样性
事实上，不同的学生都存在着差异，比如智力水平、心理和个性等，因而创新作业设计，就要充分尊重学生的差异，重视学生个性的发展，设计不同难度、不同层次的作业，以满足不同学生的需要。同时作业设计也要让学生有自由发挥的差异，让学生“跳一跳，摘果子”是最好的。中职老师要根据具体教学内容，在紧跟教学目标的基础上富有多样性和挑战性，创建一个作业题库，在题库里，难易不一、形式多样的作业都要应有尽有，这样创新设计作业就可得心应手。
1．2作业设计要有趣味性和新颖性
创新作业设计也有许多需要注意的地方，要力求摆脱单调乏味的重复练习，充分调动学生的学习积极性，要增加趣味性和新颖性，要能引起学生的作业兴趣，甚至是作业的冲动。自然而然，学生们很快就能进入角色和状态，亲身体验情境，参与者互动，甚至还可让学生像演员一样扮演角色。比如中职英语教材中有“购物”一节，要上好这一课时，就可以事先设计好，经过准备和安排，让一些学生扮演售货员和顾客，让另一些学生拿出自己最喜欢的衣服和鞋帽，不同颜色的、不同尺码的，并且标上价格，相互之间进行模拟买卖，并且演得戟真实就越好。学生一看到此景就非常想试一试，这样只要教师稍加指点，学生就能积极地参与进来，而且积极性非常高。学生在整个过程中成为主体，在活动中学习且能正确使用语言，很轻松就学会了书上的句型及单词词组，而且印象深刻。此外要充分利用学生的好胜心，调动他们的主动性和积极性，这样的作业设计就达到了应有的目的，也会产生很好的效果。
1．3作业设计要有人性化，注意科学性和有效性
学好英语，不是三五天一蹴而就的事，这需要一个潜移默化、日积月累的漫长过程，因而英语作业设计也一定要遵循循序渐进的原则，务必精选精练，一定要有科学性、有效性。布置作业，是学习的一个重要方法，它不仅能巩固知识，同时也是学生和老师之间的一条桥梁。一根纽带，通过这条桥梁，可以加深师生之间的感情，调和相互之间的关系，促进教和学的和谐，并可挖掘学生的潜力，调动他们对英语学习的兴趣，因而在点评作业时，老师尽量要多用鼓励性的语言。俗话说，好学生是鼓励出来的。这样的作业才是科学的和有效的。
2创新作业的设计类型
2．1观察类作业
在布置作业时，我们可有意拓展学生的学习空间，引导学生在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。如学了BookII《AskingForDirections》后，学生普遍知道Parking(停车场)、NoParkingAnyTime(任何时候不准停车)、ＲoadClosed(道路封锁)，在此基础上布置学生开展生活英语观察活动，让学生搜集身边的英文商标、广告标语。通过完成这个作业，学生能发现生活中处处有英语，觉得学习英语很重要，从而更坚定了学好英语的信心。学校运动会时，我把《sports》单元提前教学，让学生搜集有关运动和体育明星的词汇和表达法，学生积极活跃，讨论热烈，课堂氛围愉快轻松;在上《traveling》单元前，我组织学生搜集一些著名的名胜古迹及其相关的介绍，个个跃跃欲试，觉得很有意思。
2．2调查类作业
现在中等职业专业学校推行的英语教材是一种以应用为目的、以运用为动力的教科书。自然，走向社会、联系社会的创新类调查作业就能很好地体现这一精髓。因而，这类作业其实数量也不少，并且与现实生活紧密联系，如在“Goodmanners”这单元之后，要求学生用两周时间寻找中外文化差异并整理成文，包括招呼、致谢、请求、邀请等用语，话题的选择、委婉语、社交习俗和禁忌语、礼仪等差异。非语言交际的表达方式，如手势、深入细致地了解英语国家的历史、文化、风俗习惯、生活方式等，教师可将中国人与英语国家人士初次交往的谈话禁忌语归纳为四个词:I，WAＲM。where，meal，让学生熟记。I，代表income;第二个词中的w代表weight，A代表age，Ｒ代表religion，M代表marriage。由此引出“七不问”:不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这样，可使学生更清楚地了解与英语国家人士交谈时的禁忌。"在调查过程中，学生积累了知识、培养了信息处理能力、学会了探索问题的方法。
2．3讨论类作业
讨论教学是培养学生阅读能力的有效手段。例如，学了BookIIUnit1“SurfingontheInternet”这篇文章后，设计以下作业:(1)IsitgoodorbadforustosurfontheInternet?(2)Itisknowntoallthateveryonehastheirpocketmoney．老师要组织学生进行讨论，在讨论中，让学生自己去认识一些存在的问题，比如沉溺网吧的问题，比如早恋的问题等。这种讨论类作业的最大作用是学生能经过自我思考和思辩，最后得出结论，从而改变了老师那种喋喋不休的说教，更易于让学生接受并改正错误和缺点，有利于他们的成长。
2．4制作类作业如学完基础模块
1Unit1之后让同学一起来设计自己的名片，名片上用英文填写各人的年龄、性别、姓名、地址、学校、爱好、喜欢的名言名句等内容，此外，还可以让学生自己编写手抄报、英语周报，设计自己的书签等等，从而达到培养学生独立思考和创新的能力，使英语与生活真正融为一体。总之，在目前素质教育逐渐推进的情况下，作为一名中等职业教育学校的英语老师，就要相应地进行探索教学，创新作业设计，采用启发性教学方式，让学生们体验、参与、合作和领悟，从而激发他们的学习兴趣。用激趣促学，变“要我学”为“我要学”。
参考文献:
［1］李慧珍．合理设计英语作行政管理论文业，提高英语教学效果［J］．中学英语园地(教学指导)，2012．
［2］王艳芳．例谈新课程下初中英语作业的设计［J］．考试周刊，2011．
作者：吴育辉 单位：湖南省涟源市工贸职业中专
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