1课程内容的设置与实施流程分析
高职院校的电子信息专业的学生岗位方向主要向电子产品生产工艺、质量认证、销售渠道开拓和多功能延展方向发展，整体包括电子设备的设计、安装和维修环节，形成系统化的活动过程。在理工科专业环境中，英语的应用是一类很好的运营媒介，在课程优化改革中，研究主体应该根据现实岗位的需求以及沟通过程进行主线梳理，设计匹配板块，展开集合咨询、计划、决策、实施等为一体的导向框架结构，促进阶段教学指标的即时性设计水准。
在实际教学过程中，单个板块的主体由听力、阅读写作等课内训练模式构成，同时还吸纳拓展训练环节中的会话实践演练活动，令学生具备在行业场景内熟练运用英语对话的技能，并且能够准确提取会话中的关键信息；会话活动主要围绕日常交际用语实施拓展，尽量利用长期的现场演练强化他们的口语表达能力；阅读方面主要配合计算机和原版教学材料的交互式影响，令学生能主动实现专业语法与自身表达习惯的对比，从而发挥作为信息操控人员应该具备的职业素质。
2课程评价结果的鉴定
评价是验证教学效果与计划符合程度的有力工具，是获得客观反馈信息的必要渠道，也是贯彻教学改革实效的重要依据。透过专职院校学生的自身特点进行分析，在采取多元化评价流程中主要遵守以下要求：在评价方式上采取多元化模式，争取过程和结果反映的公正性地位，将笔试和能力强化手段融合，完成不同视角的认证；在内容的多元化改进，包括日常英语的听说能力评测和提取关键信息的水平等，保证实时翻译的动态效果，同时追加报告资料的编纂技能，以便在任何业务交流上获得主体优势；评价方式的多元化改进，在主体学习态度、面试技巧、论文答辩等综合素质水平上实施全面论证；在评价团队的建设上，团队内部的自我检讨和相关成员、社会效应的评价结果必须绝对客观，这样才会对阶段性的调整计划有所帮助，严谨杜绝任何敷衍行为，否则将严重影响综合性人才的适应能力，制约国家电子信息技术的长远发展脚步。
3结语
作为职业教育理念下的电子信息英语课程的探索活动，有关教学内容的程序化调整等，基本是针对教学岗位职责标准完成人才综合适应能力的拓展，以追求相应的任务指标，这就形成了全新的择业竞争局势。这种实践活动的探索和体系结构搭配，为现代化创新教学方式和科学评价流程的融合创造基础条件，同时达到从宏观到微观的培训绩项目管理论文效，对于学生实践应用能力和沟通技巧都有所提升。
作者：沈挺 吴书新 陆丰丰
