1、进行探究性学习
因此在设计和组织探究活动时，应充分考虑学生的心理特点和接受能力，考虑如何组织效果才会更好，特别是针对我们这样的农村学校，教学设备相对缺乏，课时少，要使课堂精彩，有吸引力就需要更加合理地去安排探究活动。在“绿色植物的一生”中安排了三个探究、两个课外实践、一个调查和一个观察与思考。其中三个探究“种子萌发的环境条件”、“测定种子的发芽率”、“根的什么部位生长最快”，探究内容与知识内容紧密结合，相互衔接，但都需要较长时间才能完成，课时仅为3课时，因此在处理这部分时将第一个探究活动提前一周安排，主要指导学生如何去准备实验，学生自己来完成，还有就是三个探究连在一起可以用同一个材料观察，不仅减小了难度，也节约了时间和原料，对于调查活动也是提前一周通知学生，分组完成调查结果，这样避免让学生进行验证性实验，减小了难度。这样进行下来，学生探究的活动完成得相当好，大部分学生的种子萌发率都很好，也为后两个探究做了充分的材料准备。只有少数学生的探究实验不是很成功，但通过在课堂上同学们的热烈讨论和教师的引导，他们也从中找到了自己失败的原因，获取了成功的经验，使他们在以后的探究中会更加注意细节和容易出错的地方。为了积极引导学生充分利用有限的课程资源进行科学探究活动，这就要求教师要牺牲更多的时间去备课，去适应教材的开放性，真正做到会用“教材”。
2、做好集体备课
集体备课在我们学校进行得轰轰烈烈，每周至少进行一次，在同年级同科目的教师间进行，主要讨论本周上课的内容，在进行集体备课之前我们自己备，在备课的时候把自己认为的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等提出来大家讨论，大家都是有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉地把个体纳入到群体中，毫无保留地把自己的想法说出来，发挥集体的智慧，使我在集体备课中学到了许多好的经验和新的教学方法。比如在对（苏教版）“人体需要的主要营养物质”一节的备课，在进行集体备课之前我认为本节的探究活动不容易组织和成功，不打算让学生做。但在集体备课的时候，老师们就发表自己在上本节课的想法，有的老师认为：“这样的探究活动也应该去做，但不一定要在课堂上完成，可以分组让学生回家自己找相应的材料做，引导学生有些材料可以用容易找到的材料来代替，把各组完成的情况拿来课上讨论”，这样可以增强学生探究的兴趣和加强学生自己想办法，自己动手的能力。对于本节中的人体对各种无机盐的需要和缺乏时的症状，有老师提出可以让学生扮演医生给病人看病的角色，这样可以让学生较容易理解内容，也可以加强学生对人体需要的各种营养意识，还可以对下节中的“合理营养”打下基础，还可以增强学生的情感态度和价值观。教学方式的改革，需要教师有一定的创造性，需要教师方方面面无私的付出。课改实施以来，我们进行了探索，不断的付出，有了收获，也有困惑，但我们深知，课改实验任重而道远，我将一如既往，付出努力，迎接成功。工商管理论文
作者：王焱 单位：江苏省张家港市南丰中学
