一、重视学生实验，提高操作能力
根据教学内容，合理安排各种测量性实验、实用性实验、验证实验以及探究实验，通过这些实验增强他们对物理知识和原理的认识，培养他们的科学精神、发展学科能力。学生在实验过程中对各种实验仪表、仪器和设备直接操作，在实验过程中亲自安排实施操作，自己记录各种实验数据，独立分析各种现象，分析和处理各种误差，观察各种物理现象，理解科学原理，总结各种物理规律。在反复实验操作中提高他们的动手操作能力；在反复的调试过程中，培养学生细心严谨的科学态度；在观察中培养他们分析问题、解决问题的能力；在操作和改进过程中增强学生的创新意识，培养创新能力。例如，在“研究匀变速直线运动”实验教学，我在引导学生认真学习教材知识的基础上，熟悉实验的器材、原理和实验步骤，把学生带进实验室，分成实验小组，让学生通过合作，正确运用纸带、打点计时器，并在实验过程中自己记录有关数据，分别计算出加速度以及即时速度等，学会在具体操作中计算各种速度和加速度的问题，真正培养学生的应用能力。
二、丰富实验形式，灵活教学手段
灵活多样的教学形式和手段是提高实验教学效率的重要保障。物理实验教学除了课堂演示实验和实验室操作实验，也可以根据教学条件，运用现代的教学手段，尤其是利用多媒体开展各种演示实验，能够给学生带来更加直观的效果。通过自己制作实验课件，或者直接上网搜索各种优秀的实验视频，能够给学生带来全新的视觉感受，增强学生的感知效果，提高学生的理解程度，尤其是一些较为抽象的物理知识和原理，通过制作、运用多媒体能够化抽象为具体，帮助学生更好地感知。同时，开放实验教学课堂和内容，引导学生把物理实验与社会生产生活联系起来，去工厂参观或者实习，开展生活实验，从生产生活中感知物理实验，提高学生学以致用的能力。例如，学习“自由落体运动”的有关知识，教材仅给出了一张自由落体的频闪照片，让学生感知自由落体运动是一种匀加速直线运动。教学中，教师就可以进行大胆灵活地处理，可以首先请学生自主学习课文有关知识，自己感知什么是自由落体运动，然后请学生自己设计出一定的实验方案，进行猜想验证。学生根据自己的知识基础，在实验方法的选择时，就会选择s=12at2或者选择v=at，教师组织学生及时进行讨论，在选择s=12at2的公式中，测量时选什么精密仪器，现实条件不好满足；如果选择v=at，v又是一个不容易测出的量；因此，最好的办法就是选择“Δs=恒量”这个关系，应用方便。这样的实验教学设计，学生不仅掌握了更多的知识，而且能够通过讨论学到更多的研究方法。
三、做好活动评价，激发学习动力
评价是高中物理实验教学的重要内容，尤其是对学生的实验，需要进行必要的教学评价，对学生的实验过程进行指正和鼓励。一方面可以对学生存在的问题进行及时矫正，帮助学生正确实验，提高学习效果；另一方面，通过教师的评价激励，给学生一定的肯定和表扬，使学生感受到自我的价值，感受到学习探究活动的快乐，获得情感态度和价值观的有效提高，树立学生的实验学习的信心，获得持久的学习动力。例如，学习“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验教学内容，我组织学生亲自操作，结合原理和步骤，自己设计表格，分别测出每次钩码的质量对应的弹簧长度，算出弹力的大小，再找出他们的之间的数量关系，计算出弹簧的所受弹力F与弹簧总长L之间的函数关系，并测出弹簧的劲度。对于出现的细节问题教师进行及时指正，对于学生规范的操作给予表扬，同时，鼓励他们改进操作，优化实验效果，减少误差，培养学生的创新意识和能力。总之，高中物理实验教学要立足学生和教材实际，突出学生主体，围绕学生的知识和能力，提高实验教学效率，促进学生全面发展。
作者：任守江 单位：辽宁省沈阳师范大学
