一、什么是多元化教学评价
多元化教学评价包括评价主体多元化、评价方式多元化等。首先，主体多元化评价是指由学生自评、学生互评、教师和家长评价组成的评价主体，在美术教学中尤其注重自我评价。自我评价是学生对知识认知的主要组成部分，对学生智力和非智力因素的发展起着重要的作用，学生能客观地评价自己的学习目的和学习态度，认真地总结各种学习方法、学习活动的质量与效果，直接影响着学生进一步的学习。特别是聋人学生，他们对知识的理解因为生理因素的影响存在很大的片面性、主观性。过去我们大部分教师都只是认可了聋人学生对事物感观认识的优越性，忽略了学习美术知识需要感性认识与理性认知的有效结果。自我评价是再学习的过程，学生在评价的过程中能做到自我激励、自我教育、自我完善和自我发展。评价方式多元化是指评价学生作业时采用多种评价方式，包括分数或等级、评语等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。这种评价方式就是把过去纯粹的量化评价转化为多种评价方式相结合，在过去的学生作业中看到的只是分数的等级，一个学期下来看到的也只是作业数量的积累，缺少质的分析，最终学生还是无法理解学习的目的，提高不了学习的兴趣。聋人学生本身在学习上就存在很大的被动性，一旦对学习失去兴趣，学生就完全以应付形式、任务形式来完成学业。聋人学生的生理因素决定他们需要更大的成功感，需要增强自信。美术作业能够体现学生的想象思维、动手操作能力，成功作品的展示更能让学生体验喜悦，同时，美术学习结果本身又是通过研究、设计和制作解决了学习或生活中的问题，正是“学会学习、学会工作、学生生存、学会发展”的体现。
二、多元化教学评价的实践与作用
1、自我评价是学生自我完善的体现。让聋生站上讲台面向同学评价自己的作品，就这一行为而言，对聋人学生本已是一个很大的挑战与肯定，我们尚且不去评价他所阐述的语言词汇是否丰富，词藻是否华丽，就这一行为已是对聋生克服自卑心理的一个有效措施。从更深意义的理解，聋生通过自我评价学会了系统语言的使用，掌握了正确的专业术语，这对他们融入主流社会与正常人进行交流有极大的帮助。他们通过自我展示，重新认识了自我，肯定自我，加强了对知识的认知和理解。
2、互评是学生相互学习与肯定的体现。认识自我、肯定别人、欣赏别人是改变聋生心理孤僻的有效途径。由于听觉和语言障碍，导致聋生社交面窄，获得知识的能力受到限制，而且听觉障碍也对聋生整个神经系统的分析活动带来了影响。聋生对知识的理解存在一定的片面性与孤立性，同时引发出人际关系冷漠，多疑、合作意识差，不轻易肯定别人、欣赏别人。聋生的生理因素造成他们性格的自我封闭，形成了极不完善的自我世界观、价值观。通过相互评价可以使学生真正懂得认识事物，懂得辨别真善美丑，学会对比自己与他人的差距，增强学习的信心。
3、教师评价是学生学习的指引与动力。在学生的心目中,老师的评价是有权威性的,对于学生来说他们的每一点进步，一旦得到老师的肯定与鼓励，学习的信心与激情就会倍增。教师在教学过程中对不同学生作品，以其在原有知识水平上的进步给予不同的评价，评价内容应包括作品的优缺点。改变以往单一教师评价为教师集体评价，综合不同意见，指出学生需要思考的问题，需要改进的地方，提出努力的方向，让学生享受成功的喜悦，学会掌握知识的有效方法。
4、家长的评价是学生学习动力的支持与延伸。聋校目前开展的专业是根据现有的教育资源与社会需求决定的，但聋生在选择学习专业种类时大多数采纳家长的意见。让家长参与评价,就是家长一起来了解学生的学习，了解学校专业的设置，关心孩子所学知识与社会需求的融合，关心与重视学生的成长，同时也是对家长意见的肯定。家庭教育是终生教育的重要组成部分，家长通过参与评价，更深一步了解学生的成长，增加与孩子沟通和交流的机会，给予学生更大的支持。
5、多元化教学评价方式是学生学习质量的有效保证。多元化数学评价方式改变了以前纯量化评价方法.更能促进学生良好的心理发展和提高学生的学习兴趣，明确学习目标。多元化评价方式采用等级、分数、评语、展览多形式进行评价，使学生更加清晰自己现阶段的学习状况，改变以往一拿到试卷就看成绩，看到成绩就或喜或忧，或卑或骄，并不能体会到自己在创作过程上的成长与进步，不能正确认识到自我的不足。多元化评价方式使学生真正认识到构成一幅优秀美术作品所要具备的元素(构图.透视.线条.色彩等…)，认识到这些元素的有效组合。教师通过画面评语解说指出学生作品存在的问题，引导学生进行作业修改，多角度肯定学生的进步，展示学生不同时期的作业，使学生感受到自己的进步，认识到与别人的差距，认识到学习的兴趣，体会到成功的喜悦。多元化教学评价是促进学生发展以达到提高教学实效的评价。实施美术教学多元化评价是聋校近期开展的一项教学研究，我们希望能够从多角度去挖掘学生的潜能，不断适应社会的发展与需求。希望通过多元化教学评价体系激发学生学习的内驱力，使学生在心理发展、语言发展与专业知识掌握等多方面更加贴近主流社会。当然，我们的工作刚刚开始，我们会面临许多困惑与不解，但我们会为这些有特殊江西职称需要的孩子做最大的努力，为他们创设一个快乐、高效的学习环境。
作者：彭荣生
