一、我院学生利用信息化学习调查现状
学生信息化学习调查表的调查结果显示：我院学生的计算机技能水平整体高于教师，完全能达到信息化教学环境下自主学习的要求。但在利用信息化学习存在观念方面的问题。计算机技能虽然比较熟练，但大多缺乏主动学习的积极性；被动学习的现象依然严重。因此，通过信息化教学模式的推广，提倡“以学生为中心”的个性化教学非常重要。
二、高职院校信息化教学过程设计
教学设计从整体上由两部分组成：课程整体设计和教学课堂设计。课程整体设计指的是首先制定合理的课程标准，要求从整体内容分析，归纳划分各教学单元，然后通过分析学习者特征确定合理的教学目标。课堂教学设计是指学生在课堂上的整体学习设计；同时还有对教师教学过程的设计、实施以及教学评价等。
（一）课程教学设计通过分析学习对象，制定符合学生的课程标准，明确该课程的理念和目标。以项目化教学为基础，认真整合教学内容，以项目为单位划分教学单元。按照教学内容制定详细的教学大纲。
（二）信息化课堂教学设计1.数字化教学资源制作（1）制作多媒体教学课件多媒体教学课件是教师用来辅助教学的工具，多以PPT演示文稿为主。在现代教学中，教师将多媒体课件作为辅助教学的工具。创作人员根据自己的创意，从总体上对信息进行信息传递；在制作过程中对知识点分类组织，通过文字、图形、图像、音频、动画、视频等多种媒体素材进行集成，制作出各种各种的教学软件。利用多媒体课件辅助教学，会在很大程度上调动学生的学习积极性和主动性。但是如果在教学过程中，把多媒体教学课件作为教学主要方式，尤其是在课件制作中过多追求花哨，造成有些内容虽“有趣”但没有实际价值。因此，在制作多媒体课件时应该把握一定的原则与技巧，包括课件不等同于教材，不能把所有知识点都搬到课件中，课件以解决教学重点与难点为主；课件不等同于黑板，不能只把板书内容复制到课件当中；制作课件应尽可能通过各种媒体素材提供给学生各种教学信息，创造更好的信息平台，尽可能扩大学生的知识面。（2）制作微课视频课件微课是指利用几分钟讲清楚一个微小知识点的一种以教学为主要内容的微视频。微课的主要功能是“解决问题”而非“讲授内容”，它通常在时间空间不受限制的网络中播放，等同于课后辅导，不能代替课堂教学。作为一种良好的教学辅助手段，微课在制作过程中需遵循以下要求：理解透彻微课在教学中的作用——“解决问题”而非“讲授内容”；在制作微课时要定位为经验交流及操作演示等，以课后辅导为主而不能代替教学。微课所讲知识点的特点是“微、细”，一般在5分钟内讲解透彻；一个微课只包含1个知识点。目标明确，明确学习对象的基础，选择适合该基础学生的教学方法、相关知识点等。情景定位明确，与传统教学相比，微课属于一对一教学，还需出现组织教学的一些词语如：同学们、你们等。知识准确无误。微课制作中不允许有图片、文字、话语等方面的错误或知识点不准确不规范的描述。知识点讲解要有新意。对知识点讲解应该按自己的理解表述，不应照本宣科，要按知识点辅导的特点表述。微课品质要求高。微课以视频为主，画面要清晰。在制作过程中要注意软件和硬件各方面对视频的影响因素。录制微课要注意音频质量，在制作过程中保证周围环境安静无杂音；如需出镜，教师仪表需得体；讲授过程尽可能使用浅显易懂的语言，避免使用枯燥的书面语，注意语调的节奏。（3）建设开放式教学网站教学网站的建设主要是辅助微课教学，充分展示教学资源，促进师生在线交流。2.课堂教学设计与实施信息化教学应坚持“以学生为中心”，教师是“组织者、指导者和帮助者”的原则，利用多种学习环境，如：会话、情景、协作等。充分发挥学生的自主学习能力，课件、教材应成为学生主动学习的对象，多媒体则是辅助认知工具。与传统教学设计相比，师生主体关系发生了翻转。
三、结语
信息化教学模式是一种新型教学模式，它更加强调教学过程中“学生”的中心地位。要求教师在教学设计过程中更好利用各种信息资源参与教学。在当今云计算、移动互联、多媒体技术等背景下，这种新型的教学模式的应用会更加普及。
作者：邓文艳 单位：山西金融职业学院
