一、巧用设疑，培养学生的创新意识
古人云“：学起于思，思源于疑。”著名物理学家爱因斯坦也说过“：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为提出问题需要学生有创造性的思维，去寻找事物产生的原因。因此，在物理课堂上，我们应该多创设一些问题情境，给学生创造一些疑问，让学生对物理知识产生强烈的求知欲和探索欲。这就要求作为物理教师的我们要经常向学生提出一些具有针对性和启发性的问题，让学生进行思考与讨论，最后得出解决疑问的办法。
而且，我们要多给学生提供一些可以发表自己意见的机会，鼓励学生向自己质疑，只有这样，我们才能使学生的创新思维一直处于活跃状态，并逐渐树立创新意识。比如，在讲必修一第三章《牛顿运动定律》中的第一节“牛顿第一定律”的内容时，我先问了学生一个问题：“所有物体都会受到力的作用，但是你们思考一下，物体如果不受力会是怎样的一种状况呢？”在让学生进入思考后，演示小车从斜面上下滑的实验，然后接着问学生：“假如木板的表面是光滑的，这个小车会怎样运动呢？如果模板是绝对光滑的，小车又会如何运动？……”这样一步一步地对学生进行阶梯式的设疑，让学生进行深入的思考。
然后，我们就可以顺势提出牛顿第一定律是通过何种方式提出的这一问题，帮助学生弄明白牛顿第一定律导出的具体过程。通过这种方式，学生的思维活动就会由表层进入到深层，这对培养学生的创新意识具有非常重要的作用。
二、利用物理课外活动，激发学生的创新动机
创新活动的基础是科技活动，因此，我们要多开展一些具有灵活性和趣味性的科技活动，让学生把自己心中所想的通过动手实践变成现实，这样不仅能让学生掌握一些物理小知识，还能培养学生的观察力和想象力，提高学生的动手操作能力。
我们也可以向学生讲述一些近几年涉及物理知识的重大科技成果，比如，磁悬浮列车、纳米技术、神舟十号载人飞船的成功发射等等，让学生对这些科技成果产生强烈的崇尚感，从而激发他们的创新动机。以上是我对高中物理教学中培养学生创新能力的几点想法和感悟。
总之，培养学生的创新能力，是科技发展的需要，是社会进步的需要。作为一名教育工作者，我们必须承担起这一份责任和义务，在高中物理教学过程中，以学生的认知特点和物理学科的特点为依据，采取一些具有创造性的教学活动，为国家培养出具有较高创新能力的创造性人才。
作者：朱兆坚
