［摘要］语文教师赞美学生的语言艺术，是语文教学成功的关键。语文教学应该从赞美学生开始，赞美学生的优点，永远是搞好师生关系和提高教学质量的法宝。
［关键词］语文教师；赞美学生；语言艺术
实践证明，每个人都喜欢得到大家的赞美，学生也是这样。一个高水平的语文教师，应该精通赞美学生的语言艺术。这样，在和学生交流时，正确地运用赞美之道，就能缩短语文教师和学生的距离，让学生尊敬语文老师，崇拜语文老师，就会提高自身的语文教学效率，更好地完成语文教学任务。下面，我们从两个方面谈一谈：
一、语文教学要从赞美学生开始
我的语文教学经验告诉我，真诚热情地赞美学生，不仅能表现教师对学生友善的态度，迅速博得学生的好感，而且能使学生产生自我满足感和对语文教师的认同感，从而产生心理共鸣，愿意拉近与语文老师之间的距离并接受语文老师的教育。有一年，我接了一个新班，在第一次作文讲评时我抓住了学生作文中的一些优点进行了充分赞美。“同学们，作文批完了。读着你们的文章，老师常常被你们那扎实的基础、精妙的构思、激越的感情和青春的活力所震撼。虽然文章的内容各不相同，但不论写什么，都写得比较好。可以说‘写情则情满于山，写意则意溢于海，写人则人杰地灵，写景则景色迷人’。有的文章灿烂似金，如花似月；有的文章朴实无华，清素淡雅；有的文章大江东去，波澜壮阔；有的文章瀑布高挂，飞流直下；有的文章小桥流水，清幽别致；有的文章情意绵绵，感人至深；有的文章不拘一格，任意挥洒。”通过这样一番赞美，许多同学认同了我这个语文老师，并对学习语文和作文产生了浓厚的兴趣，在后来的三年的时间里，语文成绩和作文成绩进步很快，在语文知识竞赛、作文比赛和演讲比赛中获奖的人数在全校最多，有的同学还参加了鄂尔多斯市和内蒙古自治区的作文比赛演讲比赛，多人获得了一等奖和二等奖等等。究其原因，当然和许多因素是有关的，但我对他们的赞美和鼓励肯定起到了不可替代的作用。
二、赞美学生的优点，永远是搞好师生关系和提高教学质量的法宝
在语文教学的过程中，不管是遇到什么样的学生，还是遇到什么样的问题，语文教师首先要发现学生的优点，看到学生的优点，利用学生的优点，不管是管理问题，还是学习问题，都可以比较顺利解决。下面我们分三个方面谈一谈：
（一）尽最大可能以表扬鼓励来代替批评
表扬和批评是教师的两大武器，对于语文教师来说，对这两大武器的使用可不能平均分配，一定要表扬大于批评，或化批评为表扬或赞扬。例如，几年前，我布置了一次命题作文，一位学生抄袭了某杂志上的一篇文章，恰好我手里有这本杂志，多年的教学经验告诉我，保护学生的自尊要用鼓励和赞扬，赞扬的作用远远胜过批评、指责和挖苦，这样会给学生正面的引导和促进。所以，我对她抄袭的事只字未提。我没有批评学生，而是找了一个机会和她单独谈话，谈话时，我称赞这篇文章写得多好多好，并分析了文章的用词、段落、结构和起承转合等等方面的优点，然后我说她有写作的天才，如果在这方面继续努力，一定会有所发展，有所成就。结果以前语文成绩平平的这位学生，进步速度非常快，成了学校里有名的小作家，变成了学校文学社的活跃分子，甚至在市里和内蒙古自治区的作文和演讲比赛中也能获得好的比赛成绩。假如我把她抄袭的事情在全班同学面前点出来的话，她一定会无地自容，在写作上也不会有什么大的进步。作为一个教师，保护学生的自尊心和积极性是非常必要的，要多赞美、少批评，用赞美的石子铺就他们走向光明未来的康庄大道。赞扬的力量非常巨大。哈佛大学藻类学专家斯金诺的实验也充分肯定了这一点。他认为，鼓励不仅仅是奖赏，它更会影响行为，促使这些行为再次发生。当动物的大脑接收到鼓励的刺激，大脑皮层优势兴奋中心就会调动起各个系统的积极性，潜在的力量使行为受到影响。他说：“开始的时候确认这一问题，是在夏威夷海洋生物公司大型水族馆工作的时候……1963年，我在那里训练海豚，用的唯一方法就是积极的鼓励法。我们通常采取‘条件鼓励法’。运用条件反射原理，把光、声音等原始信号，和一些基本的鼓励（给食物）联系起来，使它们头脑中形成信号，并与鼓励和刺激反应建立稳固的联系。当信号一出现，就给出鼓励的刺激。海豚教练员们经常在喂食的时间吹口哨，口哨成了海豚的鼓励信号。我还曾经见到，训练员们后来用香蕉引诱他们出来，动物们听到口哨，表演了一个多小时的节目。”这样的例子有很多。例如，在纽约的郎克思动物园，饲养员们准备打扫大猩猩的笼子，叫大猩猩出来，大猩猩不肯。在没有办法的情况下，饲养员们摇动手中的香蕉，想吸引它们出来，大猩猩要么不予理睬，要么抢走香蕉回到原处。一个饲养员看到这种情况指出：这种摇动香蕉的鼓励方法，之前没有建立条件反射就不能奏效。但是，运用食物鼓励法就能达到目的。你们应该把香蕉放在门前，吸引猩猩们走过来。果然，大猩猩们见到门前的香蕉，就跑出去吃了，饲养员们就能打扫笼子了。有许多人把积极鼓励法应用到日常生活之中，效果非常明显。如我的同事的一个孩子不爱劳动，尽管父母总是指责他，却总是没有用，家庭气氛也变得紧张。后来我建议我的同事改变教育方式，表扬他好的行为，当看到他帮助大人洗碗的时候，就用赞许的口气鼓励他，并给他买一些玩具和好吃的。慢慢地，他变成了一个勤快的孩子，不仅爱做家务，学习也比以前勤快多了，学习成绩也大幅度地提高了，家庭的气氛也更加和睦了。从心理学上讲，鼓励有两种形式，肯定的鼓励和否定的鼓励。肯定的鼓励会让被鼓励的人或动物感到满足，例如给人或动物的食物、表扬或爱抚等，否定的鼓励指人或动物不乐意或反对接受的事情，例如打他（它）、骂他（它）、对他皱眉头、做出不友好的动作或发出不愉快的响声、表示冷淡等等。肯定的鼓励和否定的鼓励各有所长，各有所短，可以根据不同的人、不同的场合灵活地选用。对于绝大多数人来说，肯定的鼓励比较常用的。但是，从哲学角度讲，鼓励的力量是相对的，不是绝对的。鼓励也是有条件的。要根据不同的时间、空间和环境采用不同的鼓励和语言。例如在人或动物温饱的时候，用事物鼓励作用相对较差。在动物训练场，如果让动物吃得很饱，用食物鼓励的训练效果就会差一些。赞美和鼓励是通过传递喜好信息发生作用的。它准确地告诉对方，你喜欢、需要的是什么。语文教师在课堂上与学生互动时，经常说一些如“好”“很好”“正确”“完全正确”等短语，是在不知不觉中对学生的赞美。这种赞美积累的多了，某个学生或者整个班集体就会变得更加自信。语文教师赞美学生要适时，掌握时机很重要。当学生遇到挫折而灰心丧气的时候，教师应该鼓励他们向成功的方向努力。教师在绝大多数情况下可以用肯定性的鼓励，但并不是不能用否定性的鼓励。教师或家长在使用否定性的鼓励时，一定要根据学生的性格特点和具体情况掌握好分寸。教师或父母批评学生或孩子，切忌不要喋喋不休，没完没了，如果你这样做了，你的愿望肯定是好的，但效果怎样，就不得而知了。根据我的经验，学生和孩子把这种批评常常看作是不得不听的“噪音”。语文教师对学生的赞扬和鼓励，有时候进行适当的变化，会更有影响力。哪怕是形式的变化也会给人以新鲜感。如学生回答对了问题，我常说“好”“很好”，但有时候我也用英语“Good”“verymuch”给学生一种新鲜感，会让学生更高兴，也会激发学生更大的积极性。语文教师不但要赞美学生，还要教会学生自己赞美自己。外国有个演员说过：“一个演员必须有人赞美，如果没有别人赞美自己，他就应该自己赞美自己。这样有助于保持良好的舞台激情。”学生也是这样，如果没有老师和他人赞美，就要自己赞美自己，这是学生永不衰竭的动力，管用一辈子。
（二）尊严是每个学生应该享有的天然权利
每当我代一个班的语文课，就要写上一条标语：“我们这里只有一条规则——尊重自己和教室里的所有的人。人若不会自重也就不会懂得尊重别人。你如果不懂得尊重自己，那就代表你有问题。我们一定会纠正这一问题，因为每个人的尊严是与生俱来的权力。”我们为什么要赞美他人呢？因为每个人都应该得到尊重。我把这条标语贴在教室的墙上后，我会背给全班同学听，然后，我要求全班同学都要背会，这是作业，没有几天工夫，全班同学都背会了。后来，我还会经常不定期地检查同学背诵的情况。这当然不是为了背诵而背诵，而是要同学们学会赞美别人、尊重别人。开始时，我让同学们学习问候老师和同学“早上好”“你”等日常用语。后来我教他们：当别人帮助了自己，自己就要对他进行感谢；当别人在某一点或某一方面超过自己时，自己就要对他进行赞美。开始的时候，只有我这个老师和少数的几个同学在赞美别人，后来在我的逐步鼓励和引导下，全班绝大多数同学都每天开始赞美别人。我们的这种行为把整个班集体的风气都不知不觉地改造了：过去有许多男同学满口脏话，甚至有少数女同学也有说脏话的习惯，但是经过赞美别人的训练，过去说脏话的人说起话来悦耳动听。通过这样的训练，我意识到：语文教师赞美学生，会使学生健康、茁壮地成长。如果让所有的学生都学会赞美别人，其力量要比语文教师一个人的赞美大得多。如果推而广之，让全社会的人都学会赞美，那就是中华民族崛起的伟大力量。我觉得，这正是教育的真正意义。
（三）语文教师对学生的赞美，会让学生心花怒放
1.想要赢得别人的赞美，是人类的本性每个人都是在别人的赞美声中感觉到自身的价值，获得社会的满足感。有的人认为，自己喜欢别人赞美，但对于别人喜欢不喜欢赞美，就不得而知。心理学研究表明，世界上所有的人都喜欢得到别人的赞美，不管他们是什么肤色还是什么种族，都喜欢得到别人的赞美。这是不证自明的真理。假如你在联合国大会上说，某一个国家的人或某一个民族的人不好，那你不但会得到那个国家或民族的人的指责，就连和那个国家没有关系的人也会听着刺耳。那你的结局一定是焦头烂额。世界上有许多多年来都难以解决的问题，实际上就是缺乏赞美和认同。生活在我们这个世界上的所有的人，都喜欢别人赞美他。实际上，每一个人都至少有一个长处，哪怕是残疾人，在世界残疾人运动会上，也有许多运动员获得冠军，就是最好的例证。我们当教师的，特别是当语文教师的一定要记住这点，找出每个学生的长处和优点，在恰当的时机给予恰当的赞美，这样，所有的同学都会有所收获，有所成功，获得最大的正能量。2.语文教师用适当的方式赞美学生，学生也会回馈同样的热情我的教学经验使我体会到，学生对教师的态度，大部分取决于教师对他们的态度。有的教师经常抱怨学生对自己不热情、不友好，事实上真正的原因还在于教师自己。面对镜子，如果镜子中的形象令你不满意，那么你最好从自己脸上找原因。你如果怪怨镜子，即使把镜子摔烂，也无济于事。语文老师的一个热情、友好的赞美，总能换取学生同样的赞美的反馈，从而互相促进，有利于教学任务的完成和教学质量的提高。
【参考文献】
[1]贾丽花.浅谈语文教师的语言艺术[J].中小学电教(下),2010(09).
[2]郑登全.浅论语文教师的综合能力[J].科教文汇(中旬刊),2011(03).
[3]阳利平.教育变革中的语文教师专业素质研究[D].华东师范大学,2008.
[4]杨世焕.语文教师的语言修养[J].学校党建与思想教育
作者：王美 单位：鄂尔多斯理工学校
