一、历史故事的具有趣味性
初中学生的处于生理发展期阶段，其头脑也开始变得更加活跃，即原先的具体思维向抽象思维过渡。因而，在如此的年龄，课堂教学方法的新颖性是非常重要的，它能够抓住学生的视线，刺激学生对学习的热情。有了兴趣，对学习的渴望度就会更加强烈。而为了实现这个教育结果，加入一些具有趣味性的历史事件是一个不错的选择。在课堂上，学生在接收教师所传授的知识时，又可以引入历史故事，这也恰好符合这个年龄阶段的思维活动。如果在学习过程中，学生能对课堂和学习产生极大的兴趣，这也可以产生主动向上的学习态度、增加学习的求知欲。在愉悦的学习环境中学习，学习成效的增加是显而易见的。对于初中生来说，独特新颖的思考方式和问题解决方式是非常重要的，这可以是他们投入到研究和思考中。在获得知识的同时，对学生的学习能力的提高是很有必要的，提高学生的学习能力，在于发展他对学习的兴趣，只有学生喜欢某个知识并认为这个知识是他需要的，学生才会全身心投入到知识的学习中。比如，在讲授唐朝安史之乱的时候，会提到安史之乱发生的原因，其中之一就是唐玄宗在后期的统治是腐败的，由于沉迷酒色，还涉及到了杨玉环这个人物。然后，就可以将杨玉环的故事引入新课。古诗中“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，说的便是杨玉环非常喜欢吃荔枝，于是唐玄宗就派人将荔枝不断的运到宫中，可以看出唐玄宗对于杨玉环是非常宠爱的。利用这个故事来引出主题，使学生在听故事中的状态进入“安史之乱”的学习，可以提高学生听课效率。因此，历史故事引入历史教学中是很有必要的，因为它的有趣性会使得课堂教学更加生动、丰富，从而激发学生的学习动机，拓展视野，提高教学质量。
二、历史故事的具有熏陶功效
历史故事的意义无非就是借助一些名人效应，用他们感人的事迹、宏伟的抱负等意志品质对学生的价值观念进行无形地熏陶，从而使学生树立起正确的价值观和人生观。根据教育目标来看，不同类别的各个学科都有着明显差别的教育目标。但从在整体上来看，它们的教育目的有着相同的特征：那就是促进人的全面发展。随着时代前进的步伐，社会在不断地发展，以至于社会对教育的要求越来越高，它要求教育对象丰富自己的知识、修身养性、树立正确的世界观和人生观，还要不忘了发展自己的个性，从而成为社会所需要的成员。历史教学的目的在于培养人文素质，它是一门培养人的世界观和社会观的学科，它不仅注重学生知识的获得，还注重对学生身心发展方向的培养。传授给学生那些古人的经历，让学生可以从中获得经验和吸取教训，从而树立起正确的人生观。因此，在历史教学中引入历史故事是很有必要的，它对学生的人生发展方向具有不可代替的功效。
三、历史故事在教学过程的调节功能
“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。”作为人文学科的中学历史单靠“粉笔＋黑板+嘴巴+教材”、“上下五千年，全凭老师一人说”、“吃老本，炒冷饭”等传统教学手段，教师的教学毫无吸引，学生也会变得对历史毫无兴趣，在课堂上会显示出消极现象。但是，在历史课堂教学中插入适当的历史故事节目，学生会更有兴趣投入历史课堂教学。当然，有人会说，或许是因为那些主持人讲的生动有趣，可是，再怎么生动有趣的讲述就可以让一个人投入到对历史的探讨中吗？在现实中，有很多老师讲课讲得再精彩，那也是由于他们引入了一些比较有趣的故事。显然，擅长讲故事才是最主要的原因，因为那生动有趣的历史故事，顿时使得学生对历史那些事的好奇心是如此的强烈。因此，在课堂上多引入那些历史故事，激发学生对历史的好奇，去思考，这可以使得教学效果明显提高。当然，历史故事的价值不仅仅是如此。
四、结束语
对于初中的学生来说，他们对学习的渴望其实是很强烈的，对于那些比较新颖的事物抱有很浓的好奇感，这就会使得他们对这些事物目不转睛，去探索其中的奥秘，这对于学生的学习效果有大大的帮助。倘使在这些思维比较活跃的学生面前，教师只知道照着课本一字不落的读下去，比如在讲三国时，先将张角起义的原因及其失败，再讲曹操、刘备和孙权争夺天下的过程，最后对他们的故事进行总结并教育学生从中汲取经验。虽然，这种教学方法的思路非常清晰，但是，它并不满足学生心里的需求，他们反而对课本上所没有提及到的历史故事比较感兴趣。如果在刚才的那个例子中涉及到刘备“三顾茅庐”“桃园结义”、诸葛亮“草船借箭”“三气周瑜”“空城计”、关羽“单骑救主”“过五关斩六将”、曹操“煮酒论英雄”“望梅止渴”以及貂蝉的美人计等等这些有趣的故事，学生在教学过程中，就会显得积极又热情，课堂的气氛就会变得十分活跃，而这些故事也会使得他们对历史的兴趣大大增加。
作者：石正维 张明月 何清华 单位：重庆市暨华中学
相关专题：李厚霖 创业理念 仪器分析发展趋势论文
