一、中职生学习素描过程中容易出现的问题
（一）教师的教学方式比较单一，忽略了学生学习兴趣的培养
今天的素描已是一个广义词，与人们在传统习惯上认识的素描已有相当的差距。教师必须要从传统的写实的技能训练框架中挣脱出来，充分认识到当今素描内涵的广泛性，并给学生合理的引导。职业学校学生大多数基础差，学生学习兴趣不够浓厚。因此，我们在进行素描教学时要力求多样化，包括训练内容、训练材料、训练形式手段等。要改变这种状况，尽量使学生产生新鲜感，不断给学生寻找新的刺激兴奋点，进而产生学习兴趣。
（二）学生的基本功不够扎实，甚至轻视素描练习
中等职业学校平面设计专业的学生，相当一部分人在上学前毫无绘画功底，有的甚至连画笔都没有摸过。对于还没有建立起在平面上早就三维空间的概念的职业学校学生来说，教师起初必须把素描课程中最重要、最基本的东西教给学生，否则，学生离开了视觉形象的把握和理解，专业基础不牢固，就会严重影响其未来的发展。由于职业类学校大多数学生上学选择专业就是为了顺利就业，他们来校后就想立即投入真本领的学习，不愿意静下心来练习素描。这种轻视素描练习的行为完全是错误的，因为不管他将来从事装潢设计还是广告设计，都少不了必要的素描基础。
（三）对现代化平面设计软件的过度依赖
随着社会的迅速发展，新时代的产物：摄影、多媒体、电脑设计的不断出现，给大家带来了耳目一新的感觉。“通过使用神奇而艺术的Photoshop，我们可以将自己心中想象的艺术，形象的表现出来”。就是一个没有受过专门训练的门外汉，也能组合成各种精美的图片和画面。这就使得部分学生产生误解，认为即使不刻苦练习基本功、不练素描，照样能搞好平面设计。在他们身上，存在着过多依赖电脑技术、忽视传统绘画基本功训练的倾向。但是再先进的机器也只是人类创造思维的某些部分，它无法替代人类设计创造的全部过程，如广告设计、包装设计、建筑设计、电器设计等等，这些设计造型最初无不是通过设计师的无尽想象。素描是根基，若没有它，任何高楼大厦都无从谈起。所以素描与电脑设计不仅仅是一个独立体，他们之间也和其他事物一样存在着联系，而且他们之间的关系也将越来越紧密。
二、解决问题的对策与方法
（一）素描训练形式应多样化、典型化
传统的素描作业，就是用一支画笔加一张画纸不停地画，画得像就是好作业。天长日久，有的学生在刻苦训练后“学有所成”，能画什么就像什么，而另一些学生则在单调的技法训练中失去对美术的兴趣，显然这不是美术教育的初衷。因此，在以学生发展为中心的理念下，让学生根据自己的兴趣爱好自由选用各种材料、技法、手段，从而真正显示自己的个性。
（二）注意学生的主体创造性
当前中等职业学校学生的综合素质与能力我们都清楚地知道，这往往会成为我们进行教学探索的瓶颈和阻碍。不错，目前的状况也的确如此。但是，不管怎样，我们还得想方设法地把开发设计思维当作头等大事来抓，而且一定要有信心，因为这是设计类素描基础课的灵魂，放弃了它，相当于放弃了设计。因此，“培养设计思维，提高创造能力”这个设计类素描基础教学的目标应该成为教师和学生的共识。让素描教学过程中的一切都能围绕着它而安排与展开吧。
（三）充分发挥教师在教学过程中的主导作用
平面设计专业素描课的教学，需要教师有广博的知识和素养，特别要具有设计课程教学者的“专业风度”，时时有新的教学创意和设想，常常警惕别让教学成为一种习惯和定式。正所谓探索、设计能令教者和学者都快乐兴奋的课堂是我不懈的追求。我在项目训练中总是会安排一定的时间让学生自由发表意见，开始学生也许无话可说，也许粗陋浅薄。但是慢慢地，我能觉察到学生的思维触角正在逐渐地舒展，人文精神也在心中悄悄萌芽了。
（四）建立科学合理的教学评价体系
教学的评价影响着课程的健康发展。特别要关注课堂上的即时评价与交流，它是教师与学生们思维的碰撞，好多创意之花也许会自然生成。每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视。肯定和鼓励绘画好的学生，更要想方设法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单的批评责备，更不能把其说的一无是处，学生的错误中往往有自己的思路和想法，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。
总体来说，平面设计专业的素描教学处于继续探索阶段，许多教育专家都在实践中不断总结和提出各种有效的教学方法和新的教育理念，笔者也希望自己的观点和做法能够得到同行的批评和指正，以提高笔者对教学规律和教学本质的科学认识。
作者：徐婷婷 单位：浙江省长兴县职业技术教育中心学校
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