一、树立先进理念，提升教学能力
（一）课堂角色转换
我们应该在课前要求学生们对将要学习的化学元素进行自主探索，通过各种正规的、可靠的途径对元素的知识进行搜索和了解，了解到这些元素在生活的中的实际应用和真实存在，之后在课堂上则主要是由教师来组织教学活动，通过交流的形式将学生们的探索结果总结在一起，形成了课堂的主体教学内容，教师再对整个内容进行补充，实现总体的教学目标，在这个过程中，学生们也对化学有了更深层次的了解，而且，对于学生们自行总结的知识，学生们会有一种“亲切感”，从而形成更加深刻的、长久的记忆。
（二）尊重学生个性
在新课程标准的指导下，高中化学的教学将以提升学生的科学素养为宗旨，重点激发学生们对于化学的学习兴趣，采取更加弹性和丰富的教学内容及形式，让每一个学生都能够享受到“因材施教”的待遇，充分尊重每一名学生的个体发展。比如说，化学当中经典的“焰色反应”，每一个人看到的自然界中的颜色本身就是有差异的，所以学生们在焰色反应的观察过程中，对于火焰颜色的定义也是不同的，这个时候教师就应该充分尊重每一个同学的观察结果，并解释出现不同微小差异性结果的原因，让每一个认真观察和实验的同学都得到认可，增强学生们学习化学的信心和探究化学知识的勇气。
二、实施素质教育，提高化学素养
化学作为一门以实验为基础的实践性学科，为了提高学生们的综合科学素养，重点培养学生们的探究能力，教师应该在教学过程中，尽可能多地设置一些课堂实验，给学生们自主探究的空间和平台，让学生们在实践中学习化学理论，亲眼见证化学反应，进而提升学生们对于化学学习的兴趣。比如说，在进行化学反应式的教学过程中，学生们会对每一个化学反应式的形成产生好奇和疑问，而由于教学时间的限制，并不是每一个化学反应式都有时间通过化学实验来进行验证，这个时候，就需要教师在保证学生安全的情况下，鼓励学生自主探究。例如，教师可以给学生们自主探究的空间，然后帮助学生们充分理解。这也就是相当于在化学教学中通过实验教学的方式来实现素质教育，因为只有素质教育才能够培养出对国家对社会有实际作用的新型人才。
三、充分利用资源，加快教学速度
在新课程标准的教学背景下，很多学校都配备了各种多媒体资源，在进行化学教学的过程中，很多时候我们不能够满足实验课程的安排，这个时候我们就可以利用多媒体资源来播放一些化学实验的视频，让抽象的化学反应变得生动具体，让学生们真正了解到化学反应的过程，对于出现的反应现象也有了直观的观察和记忆。比如说，在进行苯的分子结构教学过程中，我们用图片来展示苯分子的结构，能够十分形象地、直观地展现出苯的分子结构，学生们可以从不同角度对其进行观察，进而很轻松地了解苯的分子结构，并在实际的应用中更加地灵活。
新课程标准下的高中化学教学要求实施素质教育，重点要培养学生们的实际操作和应用能力，全面提升学生们的化学素养。教师在日常的教学过程中，一定要及时革新教学理念，积极倡导实践性教学，充分利用身边的一切教学资源，努力将高中化学课堂营造成轻松、和谐的课堂，让学生们了解化学，乐于学习化学，善于应用化学。
作者：周继良 单位：江苏省大丰市新丰中学
