一、现代教育技术的优越性
1.化静为动，变抽象为直观
传统的授课模式是黑板加粉笔，教学方式单一、枯燥，已经很难满足学生的需求，如今科学技术飞速发展，现代教育技术已经融入到了课堂教学中来，从幻灯片到白板再到平板电脑，加上技术的支持，使得原本静态的知识呈现变得动态化，抽象的概念在高科技的模拟和呈现下变得更直观，媒体技术为课堂注入了新的活力，营造了和谐高效的教学氛围，学生获取新知的方式更多样化，在积极参与、口脑并用中不仅从中学到了知识，而且在观看中学会了去欣赏、去领会其乐趣。
2.师生角色转化
传统的教学模式老师就像是演员，学生是观众，扼杀了学生的好奇天性。教师应该主动放弃做演员，改做导演，利用媒体的优势，通过声音和画面创设逼真的情境，给学生插上想象的翅膀，将主角还给学生，给他们锻炼和提高的机会。学生应该放弃做观众，改做演员，通过媒体的画面展示，学生的观察角度和思维能力有所差异，对所学内容各有各的诠释，充分发挥了自己的主体地位，多媒体开辟了一片新的天地，教师甘做引导者，还学生一方自主的乐园。
3.评价方式的优化
以前教育评价只是限制于任课教师，现代教育技术下的教育评价不只是任课教师还让学生家长和社会参与进来。让学生拥有更多更广泛的评价，从多方面发展自己，也让教师和学生从多方面发现学生的优点与缺点，从而更好的发展自己。现代信息技术的加入，使得尊重学生的个别差异和个性特点变得非常宽泛，能满足不同层次学生的需求。学生可以根据自己的认知水平和生活经验作出不同的解答，不同学生的学习素养都得到了反映。
二、现代教育技术的应用对学生能力的培养
1.有利于培养学生的英语听说能力，促进交流
近阶段，我校英语组开设了一节关于电影教学提高学生听说能力的研讨课，电影听说训练体验式课例研究课，让我回味无穷。第一，培养学生良好的“听”的习惯，让学生感知语言。在英语教学的过程中，听、说、读、写四步骤，就把听说放在首位的。听是说的前提条件和能力基础。第二，激发学生“说”的乐趣，培养学生的创造力和合作力。在第二段视频中提到可爱的小男孩Amanda突然飞走了，人们到处寻找，可是并没有找到。此时老师抛出了一个问题：Amanda在哪里呢？设置这样开放式的问题让学生来发挥想象猜一猜。这一环节不仅与创造力这种积极品质不谋而合，同时还为学生创造了运用已学句型进行说的机会。最后环节，呈现完整个视频，老师想让学生来演一演，通过表演亲身体会各个角色的人物特色，此处老师做了巧妙的处理，根据学生听说能力的不同，设置了不同层次的任务，对于听说能力一般的学生要求他们用视频中的对话进行表演，对于听说能力较高的学生，鼓励他们在视频中对话的基础上进行适当的改编并表演，这一环节不仅体现了小组的合作力，同时为学有余力的同学们进行大胆地想象创造了条件，一举两得，何乐而不为！电影听说课能以小见大，处处体现体验和积极品质，以《英语课程标准》为理论支撑。英语知识掌握的多少，已不在于笔头能力的高低，一个更重要的指标是学生究竟听到了多少，能讲多少英语。所以，在我今后的英语课堂教学中，必须注重加强听说能力的训练，通过电影或者故事等新颖的方式让学生在自然的环境下习得语言。
2.有利于培养自主学习能力，提高学习效率
从低年级开始我就注重培养学生预习新课的好习惯，一二年级主要以配套光盘为主，每次我进教室上新课前，都有很多学生围着我，和我分享他们在预习新课时的开心事，我总是表扬他们做得棒，有预习的好习惯，陪伴着他们渐渐长大，到了四年级，学习内容的增加，英语的预习资料不仅仅局限于光盘和磁带，为了帮助中高年级的学生能更充分地做好自主学习，英语组教师定期录制一些与单元相应的重难点讲解，如微视频，然后发现共享群里，供学生下载学习，由于一年级就养成的好习惯，学生总是积极地下载进行自主学习，并且会将疑惑之处做好标记，课堂上和老师、同学进行探讨。在这样的环境下，学生的自主学习能力得到了极大的提高，化被动为主动，学习效率也相应提高。
3.有利于培养创新思维能力，促进全面发展
从三年级开始会进行英语对话学习，学生看着动画中的人物之间对话，都能陶醉其中，我就在课堂上花时间让学生们分组进行角色扮演，就这样，学生越来越喜欢角色扮演，有时候由于时间关系有的小组没有被叫到表演，孩子们会表现出一种失落和遗憾，最让我感到欣慰的是，每组的表演都能有自己的想法和创意，既来源于课文，同时又根据对话情境加入以前学过的句子，加入自己的金点子，让自己组的表演与众不同，下面小观众欣赏着，掌声也是一浪高过一浪。我想，学生们正是从课文对话中感受到了美，在此基础上运用所学又发挥想象，将表演进行内容的充实，创造出了美，促进了学生的全面发展。
作者：范莉莉 单位：江苏省苏州工业园区文萃小学
