【摘要】随着社会的进步，教育理念的更新，家长和老师不再只重视孩子的文化课成绩，他们更希望孩子有一个健全的身体。体育课作为帮助小学生锻炼身体素质、形成锻炼观念的重要课程，得到了家长和老师的重视。本文分析了小学体育教学中存在的问题，阐述了情境教学法在小学体育教学中的重要性，针对情境体育教学法的运用进行了研究和探讨。以期增强小学生对体育课的兴趣，从而帮助学生形成良好的锻炼方法和运动习惯。
【关键词】体育课；情境教学法；教学方法
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：2095-3089（2015）12-0211-01
随着教育理念的更新换代，素质教育的全面推广，家长和老师逐渐意识到不应该仅仅只关注小学生的文化课，还应该注重小学生德、智、体、美、劳全面发展。体育课作为培养学生进行体育素质锻炼的重要课程，在以往的教学中，它更多的时间只是让学生进行自由活动，从而导致失去了体育课的意义。如今，在教育改革的推进中，体育课程也面临着改革，而情景教学法则得到了大家的重视和推广。
一、传统体育教学的问题
在传统的教育观念中，体育课经常被认为是“鸡肋”课程，不被大家重视。而且，在过去的体育教学中，老师要么让学生进行自由活动，要么是进行简单的体育动作教学，要么是突然进行一些技能考核，从而让学生形成体育课无用、单调的想法，或是对突如其来的体育考核产生恐惧的心理。
二、情境教学法的作用
情境教学法是利用各种有意义的情境，提高学生上课兴趣，增强学生上课动力的一种方法。它利用小学生活泼好动、自律性差等特征，通过丰富有趣的教学方法、愉快的课堂气氛，使小学生对体育产生兴趣，从而帮助小学生的身体和心理得到全面发展。此外，情境教学法在提高课堂效率的同时，还有助于开拓学生的思维，陶冶学生的性情，提升学生注意力和培养学生的审美情趣。
（一）提高课堂效率
由于小学生年龄较小，心智尚不成熟，自律性较差，情境教学法利用活动、游戏等来引起学生的兴趣，集中学生的注意力，能够使学生快速融入到上课氛围中，达到提高课堂效率的目的。
（二）培养审美情趣
情境教学法可以通过现代化技术，让学生通过观看运动员跳高、跳远、体操表演等体育动作，来帮助和引导学生欣赏和认识体育运动的魅力，从而提升学生体育的审美情趣。
三、情境教学法的运用
情景教学法已经成为最受体育教育工作者关注和使用的教学方法。下面主要介绍了关于情景教学法在小学生体育课中的运用：
（一）通过提问引导学生思考
问题情景教学法主要是通过老师向学生提问来集中学生的注意力，并引导学生思考和提高学生的积极性。为了保证学生注意力的集中，老师应该通过提问的方式引起学生的兴趣，并让学生进行思考。学生在思考和回答问题的同时，不仅能提高学习兴趣，还能够进一步掌握关于体育知识、动作技巧等方面的内容。此外，老师还可以让几个学生做仰卧起坐和伏地挺身，然后让其他学生回答哪位同学的动作最标准和规范。
（二）通过游戏提升学生兴趣
小学生因为年龄较小，还处在活泼好动的阶段。老师通过各式各样的体育游戏来上课，能够很快提升学生的兴趣，帮助学生掌握体育技能。在进行游戏情境教学时，老师注意围绕教学目标进行游戏设计。如在跑步和跳高项目中，游戏情境教学会利用故事和游戏的方式进行教学，老师可以先讲一个大灰狼抓羊的故事，表明羊只有跳过多高的围栏才能获救，而狼必须跑得比羊快才能抓住羊，此时可以将学生分组，一半扮演狼，一半扮演羊，两组先进行跑步比拼，羊只有不被狼抓住，并且跳过一定的高度，才算获救。这样的教学方法，不仅能够增强学生的积极性，还能带动课堂的气氛。
（三）通过音乐营造课堂气氛
小学生因为心智还不成熟，因此在上课时很容易受到外界和环境的影响。音乐情境教学可以帮助老师营造良好的课堂氛围和调节学生的心绪。如在进行热身运动和教学体操时，老师可以通过播放明快、激昂、律动性较强的音乐来增强学生的动力。而在休息时，老师可以通过播放舒缓的音乐来使学生身心放松。
（四）通过多媒体培养学生锻炼理念
多媒体情境教学是通过观看视频、图片、文字的形式来引起学生的注意力，同时帮助学生理解体育知识。如老师可以通过播放奥运冠军获得冠军奖项时的比赛视频，来引起学生的兴趣，随后老师再对奥运冠军的动作进行讲解，帮助学生理解动作要领。综上所述，随着教育观念的不断更新，体育教学也在不断改革。小学体育课运用情境教学法，不仅能够帮助学生增强体魄，还能增强学生的学习兴趣，从而让学生形成良好的锻炼观念和运动习惯。因此，情境教学法应该在体育教学中的得到运用，其有效提高了教学效率。
参考文献
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作者：田小雨 单位：吉林省松原市前郭县浩特芒哈乡蒙古族中心校
