传统政治教学忽略学生情感需求，不利于激发学生积极性，无法实现均衡发展。当前政治课程教学，必须敢于走出单一状态，尝试差异化教学。既激发学生对政治学科的主观定位和学习热情，又教会学生学科知识的迁移与拓展。
一、摒弃陈旧教育方法，体验差异教学乐趣
课改前，我国初中政治课程设计和教学考查主要是反映学生对政治知识要点的识记程度。这种被戏称为“背多分”的教学模式，将政治课堂定位于“填鸭”方式。教师无法拥有课堂智慧创新的机会，学生也不能品尝到思维探索的自主快乐。整个课堂结构循规蹈矩，岂能谈得上“乐教”和“乐学”？教师应尝试大胆创新，通过差异性教学理念和行为，让师生体验政治学科的魅力。以《公民权利和义务》教学为例，教师课前展示教学任务，督促学生对教材文本进行梳理和阅读，初步感知公民义务与权利具有一致性的特点，培养学生自觉履行义务的能力。以服兵役故事为例，理论结合实际，对于这一问题进行分析归纳，对学习方法新颖、观点个性化的小组，予以激励。最后，以小组作业方式，引导学生强化思考，将感性题材与理性知识结合起来深化所学，以崭新的学习技巧获取学科知识。这一教学思路运用，优点在于将培养学生思维探索能力与初中政治课堂改革结合，打破教学方法和组织形式之间的趋同性“瓶颈”。特别是遵循“因材施教”的新课程理论，将学生分类组合。这一教学行为具有突破性，鼓励每一个学生都能获取政治知识，极好地制定和实现预设目标，尊重每一层次的学生，学生自然能够体现成长快乐，提高政治学习兴趣。
二、课堂导入“生活源头”，引动课
堂“一池活水”古人说得好：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教师要立足生活灵感，把课堂发挥空间放手交给学生，将政治知识作为学生结合生活的基础素材，教其高效的运用方法，使学生愿意用知识渗透生活，投入到政治学习中。这种立足于学生个性差异，活学活用的学习理念，会让学生受益终生。不难发现青少年的品德养成与知识获取离不开生活背景，以生活为源泉，运用差异性教学，能够使初中政治课堂更为鲜活、高效。以《引导合理消费》教学为例，课前，教师收集初中学生消费行为情况，咨询其家庭的收支账单明细，整理选择用于政治教学课堂题材。课堂上，让学生根据这些消费行为和不同经济状况家庭的消费账单，结合章节知识要点分析讨论，学生通过分析家庭消费数据，体会到伴随市场经济的发展，人们的消费选择和消费观念不断产生变化。因此，需要加强对公民消费的引导，提升公民生活品质，期盼一种更健康文明的家庭消费理论。最后，教师引导学生归纳出合理消费的理论知识和运用方法，反省青少年在生活现实中的消费观念和消费行为，使之深刻体会，作为初中学生，应当掌握合理消费的认识，做到简单得体地生活，体谅父母难处，不盲目攀比，尽早学会理性消费，体会到节俭也是现代人必备的生活素养。教师不要过多干预政治课堂，要尝试合理放手，借助生活源泉，启发每一个学生拥有不同政治理解能力，形成差异化思维模式，开发符合个体学情的政治学科知识思路。不但有助于拉近师生情感距离，改变传统以被动接受为主的政治学习状态，而且让学生调动政治学习主动性，通过自主学习得出成果，体会课堂收获的快乐。
三、重视横向学科迁移，拓宽差异教学空间
根据加德纳多元开发理论，每一门学科都有其相对的优势领域，同时又与其他学科有直接或间接的联系。初中政治教学，不能眼光狭隘，应当引导学生根据学科知识的特点，培养联系和迁移其他学科知识的能力。笔者在尝试中发现，重视学科知识联系应用，特别是重视横向学科知识移位，更能够为差异性政治教学带来更宽广的视野和更辽阔的空间。以《同在一片蓝天》教学为例，上课前，分析此教材内容，发现知识结构编排过于零散，内容不够新颖，统一性太强。为此，决定运用学科移位手法处理教材，用差异性教学手法达成学习目标。上课时，教师让选出的学生蒙住眼睛、塞住耳朵，尝试从教室后面走到前排，其他同学观察他们的情况，通过多媒体辅助，播放邰丽华《风雨历程》这首歌曲，让学生逐一交流，谈谈自己的感受，再以微格作文的方式，化亲身体验为动人的文字，结合关注、尊重弱势群体、关爱理解残疾人等政治知识，进行小小演讲活动，不但让学生学到政治知识，而且对语文写作进行迁移和扩展，用“我手写我心”方式，开发学生的能动思维，鼓励层次差异较大的学生也敢于体现出个性化成就。在差异化教学中，运用学科巧妙移位技巧，初中政治教学改革突破点更多。教师应遵循“以生为本”的原则，教会学生迁移并运用学科知识，关注学生的综合感受和体验能力。一方面真正掌握政治知识运用技能，由“要学政治”到“善学政治”，实现知识再现与升华；另一方面对政治课堂教学的理论研究和实际操作也意义非凡。初中政治课改最重要的突破口———破除抽象、空洞的说教模式，借助生活源头和学科迁移，构建新型差异性课堂体系。不但能借助生活环境为学生形成动态体验搭建平台，而且能够将各学科教学资源融入政治课堂。在差异性教学阵地上，当不同层次的学生都能够品味成长的喜悦时，初中政治教学才能够成长为一种真正意义上的优势教学。
作者：曹芳
