摘要：以初中生生活为课程基础，以社会主义核心价值观为导向，从教学理念生活化、教学目标生活化、教学内容生活化、教学环节生活化等方面对初中思想品德教育教学的生活化进行具体微观的分析，引导学生过积极健康的生活，做负责任的公民。
关键词：思想品德；课堂教学；生活化
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)04-0142-01
思想品德课程新课标（2011年版）强调思想品德教学要“以初中生生活为基础”“以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”。思想品德教学只有融入生活，以社会主义核心价值观为导向，引领学生思考、感悟、判断，促进学生良好思想品德的形成，才能体现开设思想品德课的价值，才能体现课程的生命力。
一、教学理念生活化是思想品德课教学生活化的先导
陶行知先生说：“生活是教育的中心。”教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。因此，教育活动越是贴近学生的生活实际，就越能让学生产生亲切感和认同感，越能使学生将其所接受的规范和价值内化为自己的认识，并落实到行动中。有了教育生活化的教学理念，才会有教学过程生活化的行动。传统意义上的“生硬灌输、空洞说教”理念及“讲条目、划章节、背要点、考纲要”的教学模式应被抛弃。取而代之的是重视学生的生活实际、思想实际、认知实际，从生活入手，寻找教学的切入点和联系点，最大限度地使思想品德课教学回归学生的生活，激发学生学习兴趣。
二、教学目标生活化是思想品德课教学生活化的灵魂
教学目标是课程的灵魂，要构建生活化的教学模式，就必须有生活化的教学目标。教师要根据具体的教学内容联系学生实际（年龄特征、认知水平、接受能力等），确定合理、能反映社会现实与学生需求的目标体系，才有利于学生的接受和教学目标的达成。例如，在制定“做一名聪明的消费者”一课的教学目标时，笔者了解到学生们普遍遭遇过买到假货、商品缺斤少两、合理退货却遭商家刁难而不知如何维权的事情。于是笔者把“在消费生活中要积极参与营造诚实守信的消费环境”列为本课的情感目标之一，还拓展了消费者在消费前、消费中、消费后“聪明”起来的方法和技巧。学生争先恐后发言，有的还谈了自己和家人在购物时的一些“聪明高招”，供大家在消费时参考。融洽的课堂气氛、求知的眼神和获得解决方法之后的满足感让笔者记忆犹新。课堂活动围绕生活化教学目标展开，目标的制定来源于学生生活，目标的实现又服务了学生的生活。
三、教学内容生活化是思想品德课教学生活化的主体
思想品德课教学生活化必须把教材与学生生活联系起来，选取具有综合性、实践性、现实性的事件、现象加工成教学内容，赋予传统教材以新意，彰显时代精神。教学内容的取舍和加工要注意三点：一是避免教学内容的单一性，力求整体性、系统性、立体感。学生的学校生活、家庭生活、社会生活是一个整体，都是学生品德修养的平台。二是把教学内容纳入到学生生活中并重新组织，从平淡中创造学生喜闻乐见的“履历情境”，对教学内容进行再创造、再丰富。三是对课本上结论性的知识，要充分挖掘生活素材，引导学生体验，让学生在思想“碰撞”中升华情感，加深理解，指导行动。例如，在学习“党是我们的领路人”一课时，笔者结合全党开展的“落实八项规定、纠正四风走群众路线”活动，补充完善了不同领域“党员先锋”和“党员领航”的模范事迹，并让学生观察总结身边党员教师的工作情况，有的同学还讲述了自己的党员家属平凡生活中的不平凡的事迹。让学生近距离地认识党员的模范作用，有利于学生认识党的先进性，理解我党如何重视加强自身建设、与时俱进，感受我党领导中国特色社会主义的核心作用。再如，学习“感受共和国巨变”这一内容时，笔者搜集了近些年人们生活条件变化的相关资料，在教学中根据年代进行对比，让学生深刻、全面、直观地了解自己的小家的变化。面对熟悉的画面，学生心中那份亲切感和认同感油然而生。把学生从死板的文字和数据中带到活生生的现实中来，让学生认识到国家发生的巨变，并为总结共和国巨变的原因打下基础。这样的生活化教学使教学内容接地气，结论有底气。
四、教学环节生活化是实现教学生活化的根本途径
教学环节生活化是思想品德教学生活化的主要呈现方式，无论是课题引入、自主合作学习的展开还是实践活动的设计，都应体现生活特点。可采用以下的基本步骤：生活实例导入，设疑激趣—生活情境分析，抽丝剥茧话感受—回归生活，引导行动。以贴近学生生活的案例引入新课，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手，学生自然就能乐于参与、主动参与，从而使课堂成为学生学习体会、辩论反思、净化提升的场所。“回归生活”则将学生学到的知识运用于生活实际，提高学生分析、解决问题的能力，最终落实到行动上。总之“，问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。生活化的思想品德教学能引导学生形成正确的人生价值观，传递正能量，净化心灵。
参考文献：
[1]刘静静.让思想政治课回归生活[J].教书育人,2011(9):67-68.
[2]思想品德课程标准研制组.全日制义务教育思想品德课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
作者：焦学敦 单位：山东省泰山中学
