摘要：中职院校是我国应用型人才和技术型人才培养的重要方式，同时也是解决社会劳动力的重要方法。中职教育的教育目的主要是为了提高学生动手操作能力和就业能力。尤其是在素质教育环境下，中职院校必须要重视学生应用能力的提高，不能像其他类型的教育一样忽视实践教学环境。本文主要分析中职院校中数学应用型教学的措施。
关键词：素质教育；中职数学；应用取向
数学教育中培养学生具有数学意识和应用意识是非常重要的，在教学过程中必须重视学生技术知识、实践能力和创新精神额培养，主要是因为中职学生对社会衔接性要求比较高，中职院校主要培养的人才是社会应用型人才，如果仍然按照传统教学方法进行教学，势必会影响中职教学水平的提高，培养的人才也会脱离社会实践。所以中职数学教育中必须要利用应用取向的数学方法进行教学，促进学生应用能力的提高。
1素质教育中职数学中存在的主要问题
1.1教学过程中数学实用性没有突出实用性知识是中职教学的重要特点，实用指的是适合当前或今后一段时间内中职学生学习数学的实际，同时使数学和现实生活实际紧密相连，提高中职学生解决问题的能力。中职院校的数学教师一般对数学实践了解不多，不能将数学专业知识和实践生活中的知识很好的融合在一起，导致实际教学与社会实践脱离，不利于学生应用能力的培养。1.2中职学生数学教学中实践机会不足很多中职院校的学生生源质量比较差，主要生源是初中生高中无望的学生；另外在加上很多中职院校由于缺乏教育经费，校内的实践教学基地建设不完善，导致学生很少接触实践问题，学生平时科普读物也比较少，教师在教学的过程中仍然可以书本知识为主，导致学生学习的数学知识与实际生活很难联系上。另外，学生的学习态度也有较大的问题，比如学习依赖性较强，学习动机不足，积极性不过，学习基础薄弱。在平时的课堂学习中缺乏自信，影响数学学习成绩的提高。
2中职院校数学应用取向教学方法的实施措施
2.1问题教学法利用问题教学法能够使学生引入到生活实践相似的学习情境中，利用这种方法教学时教师要把解决学生现实生活中的问题作为教学目标，创设教学情境，并在情境中创设数学问题，帮助学生理解和掌握知识。比如，在学习数学数列知识时，教师引用“高斯快速计算出1+2+…+100”的历史故事来讲，引起学生学习积极性；同时也可以利用设置悬念的问题提高学生学习兴趣，比如我校礼堂能够容纳多少人，先让学生猜测一下，然后告诉学生学习了这节课后就知道计算方法；因而导入数学数列知识，有效激发学生探索问题的兴趣。2.2范例式教学方法这种教学方法是中职院校数学教学汇总比较常用的一种教学方法，它立足社会、职业特点，以真实的时间活动范例为基础进行教学，能够极大的提高学生数学知识应用能力。数学教师在教学的过程中要依据数学素养选择能够适应社会、生活发展需要的典型数学范例，以便使学生在较短的时间内学习数学知识。并利用数学知识解决实际生活中遇到的问题。范例式教学和传统教学不同，这种教学方法将所学习的数学知识放在解决一些实际问题中，，要去教室实际一种教学结构，使教学内容能够与社会实际联系起来。利用范例式教学能够突出教学的职业性，设计的数学知识比较广，注重学生的体验，并激发学生学习积极性。比如这样一道题：小明06年购买了一套总价60万元的商品，贷款期限为10年，首付30％，年利率按照5％计算，贷款后喜爱一个月开始想银行还一定数量的款额。该银行推出两种还款方式：一种是等本金分期付款，另一种是等本息分期付款+上一期利息。问选择安逸汇总还款方式更合理？解决这样一道题首先可以利用等比数列求和的知识计算，然后对比小明的年收入情况给予不同的假设讨论，最终得出一种比较合理的方式。这道题的比较接近生活实际，加深学生对公式的应用和掌握。2.3活动式教学方法这种教学方法在实践活动教学方法，学生学习比较抽象的数学思维问题式，教师可以组织学生实施数学互动，从而促进学生理解。比如对于钳工专业的学生，数学教学是可以将课堂转移到车间，要求学生利用废料最少的方法将一根直径为400mm的圆钢加工成矩形截面。提高学生学习数学的兴趣，同时提高他们动手操作能力。
3结语
中职院校是国家应用型人才培养的主要途径，而数学教育是提高人发散思维的重要方法，在数学教学中必须要强调知识的应用，在实际教学中采用应用取向型教学方法进行教学，提高教学实践性，促进学生学习兴趣的提高，同时提高学生数学知识应用能力。
参考文献：
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[4]李洋.行动导向教学法在中职数学教学中的实践运用[A].新教育时代(2015年11月总第4辑)[C].2015:1.
作者：苏禧鸿
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