摘要：随着全球化的发展，世界各国建立起了多种联系渠道，全球化与网络化发展成为当今时代的主题。在这一过程中，某些不良思想的侵入，对马克思主义理论课教学形成了巨大冲击，党校马克思主义理论教学遇到了挑战。作为党校教学人员，应该仔细研究时代发展脉络，注重时代特点，创造有利于马克思主义理论教学的环境，全方位提高马克思主义教学水平。
关键词：马克思主义；理论课教学；注意事项
一、新形势下马克思主义理论教学遇到的问题
1.马克思主义理论指导地位受到威胁（1）社会转型期间的不良情绪影响。我国现在处于改革的攻坚阶段与转型期，社会需求与人们意识观念的不断碰撞，造成马克思主义理论课教学出现困局。这些现实问题的存在及其产生的负面影响,使一部分学生对马克思主义理论产生了怀疑甚至抵触的情绪。（2）经济制度转变，造成社会主义价值观进入误区。社会主义市场经济在我国的确定并非一蹴而就，而是经过一定的适应过程，市场经济的确立说明其具有符合时代发展的特性。不过市场经济的发展在一定程度上影响了我国群众的社会价值观，影响了马克思主义理论教育。市场经济制度条件下，部分人为牟取更多私利，鼓吹拜金主义和享乐主义，影响大学生正确价值观的形成，导致金钱至上观念的产生，而忽视了事物发展规律。（3）网络的虚拟性。互联网存储量大，涉及范围广泛，虚拟化程度高，因此受到众多大学生的青睐。不过由于网络信息的虚拟性，导致大量信息无从分辨真假。网络中的不良信息泛滥成灾，严重影响青少年的价值观与世界观，对其身心发展和正确价值观的形成极为不利。
2.马克思主义理论教育自身缺陷，未达到预期教学效果（1）教学内容与实际不符。马克思主义理论的丰富和完善是建立在社会不断的良性发展中。尽管近些年来马克思主义理论课程内容做了一定的调整，旨在与时代发展接轨，能够适应社会的发展和变革，不过从实际的应用效果看来，与预期的目标还有很大差距。学生与教师一致意识到马克思主义理论教材内容滞后，未完全实现与时代接轨，缺乏针对性，无法解决实际问题。（2）教学理念的偏差。我国的教学理念与社会现状还存在一定程度的偏差，党校的教育模式固定陈旧，无法实现集体与个人的交流，显示出了传统教育模式的教条化和陈旧性，这与现代社会发展的多样性和开放性格格不入。这种模式重视知识和规范教育，但对学生的情感和心理体验都没有给予足够的重视，大大影响着教育效果的实现。（3）教育方式不合理。目前，我国的马克思主义教学仍然停留在传授知识的层面上，过于重视马克思主义理论的传授和整体体系的建设。在教学过程中，对于学生是否能够及时吸取教学中的知识，转化为有用知识，缺乏重视。
二、新形势下党校马克思主义理论教学解决对策
1.教师与学生共同创建良好学习环境教师与学生应该共同创建有利于马克思主义理论教学的良好环境，这是保证课程知识得以优化的前提条件。创建良好学习氛围，有利于开展与之相关的教育活动。基于此，笔者认为主要可以从以下几点采取措施：第一，创建良好学习环境，形成有利的学习氛围；第二，对于学生的单位环境等进行改善，为马克思主义理论教育提供切实保障；第三，相关单位和部门还可以通过建设相关教育基地，为学生进行宣传活动。
2.强化马克思主义理论教学管理马克思主义教学活动，应该在党的有序组织下学习。马克思主义理论环境的改善，应该加强党中央的下属工作，可设立从中央到地方、从党内到党外、从党政机构到居民社区的教育体系；在遵循党组织的领导的基础上，利用网络信息技术的快捷性，加深党组织的引导，创建更加良好的学习氛围。马克思主义是我国社会发展的主旋律，主旋律是社会的精气神，正能量是社会发展的动力源。“中国梦”的实现是一个艰巨长远的过程，随着社会的发展，机遇与挑战并存，只有坚定地遵循马克思主义理念，将其作为精神理念，形成强大支撑。在新形势的不断发展变化中，加强党建的宣传意识，党校是党的精神宣传的主要场所，作为党校教育工作者，必须要不遗余力的宣传马克思主义精神，强化人们的思想观念，创建一个和谐美好的新型社会，尽早实现“中国梦”。
参考文献：
[1]吴丽娜.高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策[J].世纪桥，2013，（3）.
[2]李建军，黄海燕.90后大学生特点及其思想政治教育对策论略[J].宜春学院学报，2010，（11）.
作者：王志国
