1牧区现行双语教育教学模式的效果分析
教育存在一定的规律，在学校双语教育中，当教师授课语言和学生母语不同时，师生之间会有交流的障碍，在牧区教育中，一些学生的母语是藏语或者蒙语，这对于教学有一定的难度。但是课本却还是汉语，在牧区教育活动中形象地称之为“‘哑巴’与‘聋子’的互动”。语言不通对教学质量的影响至关重要。
现行的一类模式它依从母语教育的现代教育基本原则,以学生的母语优势为基础，用母语来教学各门学科知识，不仅没有语言障碍的存在，同时对于其他学科的教学也极为有力，这是学生能够对知识进行深入理解的最可靠的语言信息。所以，所谓的教学语言障碍并不是因为学生本身母语造成的，而是教育机构对于学生教育没有做到以人为本，对于教育可以循序渐进，当学生掌握一定汉语后，逐渐加大汉语教学力度，对其他课程也进行汉语教学。这可以使得学生有学习的兴趣和信心。
第二类模式藏语文或者蒙语文仅仅作为一门语文学科，教育者追求的是它的继承和传统文化的价值。在教育教学中，没有充分体现它的工具性。二类模式藏语文或蒙语文的课程价值具有单一性。
所以把现行的两种教育方式结合起来将对双语教育教学有积极的作用，从而提高牧区教育的普及力度。通过教学实际分析，一类模式对于学生的发展更有积极作用。
2双语教育教学中的困难
“双语教育教学”教学模式，是目前牧区发展教育，培养民族人才的有效途径和重要手段，它通过在牧区用民族语和汉语两种文字语言进行教学，从而提高牧区教育的普及率和牧区本来文化的传承。但是也面临很多困难。
由于自然条件艰苦，教师待遇差，教师几本保障得不到满足等，造成牧区双语教育教学的老师的流动性大，能够用双语教育教学的老师的素质需要进一步提高。教师队伍存在年龄结构不合理的问题。一些高素质的年轻教师不愿留在艰苦的牧区，而老教师的教学的思路和水平又有一定的固化，所以对于教师的任用需要国家和政府给予更大的扶持力度。牧区学校的硬件设施还很缺乏。多媒体设施，实验药品，实验设施不健全等都对牧区的教育有一定的影响。这需要各界对于牧区的双语教育和牧区教育发展给以更多的扶持和关注。
