1多举实例，注意理论联系实践
例如生物碱这章，主要学习生物碱结构、性质、提取分离及鉴定技术。通过课程学习，努力培养学生从天然药物中提取生物碱成分，并对其进行分离及鉴定的能力，形成分析问题和解决问题的能力。由于生物碱种类多，结构较为复杂，而性质及药理作用却各不相同，学生学习有一定难度。这就需要我们在授课时注意理论联系实际，讲授生物碱时多举实例。特别是在讲授生物碱理化性质时，通过实例讲解使学生较为轻松理解溶解性、碱性与提取分离之间的关系；同时结合溶解理论，讲解采用有机溶剂和酸水提取的原理及操作技术。通过实例讲解，可以较为深入地讲解萃取、结晶、pH梯度等方法分离生物碱原理。例如结合黄柏中提取盐酸小檗碱的经典实例，讲解煎煮法、盐析法、结晶法、薄层色谱法等技术，同时讲解生物碱与生物碱盐的分离，便于学生掌握。
2采用多媒体辅助教学，促进学生理解掌握课程内容
随着科学技术的发展，信息技术得到广泛应用，渗透到每个领域。多媒体教学具有教学信息量大、内容丰富、生动、容易理解掌握的特点，深受学生的喜欢。在天然药学化学教学过程中，采用多媒体教学有利于学生掌握天然药物化学活性成分的结构类型、提取分离和鉴定方法与技术。例如在色谱法中，采用幻灯片讲解色谱技术理论，在课堂中播放色谱操作视频，可以使学生较好地掌握该章内容。在讲解薄层色谱技术时，学生对于薄层分离技术的原理较难理解。由于对理论的理解不透彻，在实验过程中缺乏针对性。往往是实验虽然完成了，但学生却没有达到实验预订的目的。对于薄层色谱理论课内容，我们制作了动画，通过动画将薄层色谱形象地展现，将薄层色谱分离原理比拟为几个人在不同跑道上，在同一起跑线上进行赛跑，但由于个人能力的不同，在相同的时间内所跑的距离就会不一样。天然药物化学成分由于性质(如极性)的不同从而导致它们在薄层板上的迁移不一样，通过动画结合课堂讲解使学生直观地学习薄层原理，通俗易懂。同时通过薄层色谱实验加强学生对理论的理解。在实验前，先让学生观看老师们进行的薄层操作视频，在视频中对实验各步骤逐一讲解，让学生通过视频学习掌握实验要点，从而使学生更好地操作，实验效果大为增加。
3努力在天然药物化学实验中贯彻绿色化学理论
绿色化学，是运用化学技术等现代科学技术的原理和方法减少或消除对人体健康、安全和生态环境有毒有害的化学品的使用和生产，从源头是防止污染的产生，目标是不再使用有毒、有害的物质、不再产生废物、无需处理废物[6]。绿色化学要求实验中使用药品的基本原则是：减量、重复使用、拒用、回收、再生，以减轻对环境的污染[7]。天然药物化学是实践性很强的课程，教学过程中开设多个提取分离实验。这些实验项目使用大量的有毒有机溶剂，如氯仿、乙醚等溶剂，不仅污染环境，而且在实验过程中使学生和教师的健康受到危害。由于不重视环保，部分学生往往将废弃溶剂直接排放，因此在天然化学实验中用“绿色化学”理念引导学生，强调实验损耗及实验后溶剂的环保处理，将具有重要意义。
作者：伍善广 冯学珍 陆苑 单位：广西科技大学
1头顶电子云
化学位移是核磁共振谱中极其有用的信息之一，屏蔽效应是产生化学位移的根本原因，电子云密度与屏蔽效应密切相关。教学组设计教学游戏：将头比作原子核，头发比作电子云，戴上帽子比拟电子云密度高的原子核，采用激光笔照射比拟外加磁场，不戴帽子的同学照射一次，头就动一下，带薄帽子的同学照射两次动一下，带厚帽子的同学照射三次才动一下。可以直观地看到，要达到“原子核”均动两次的效果，“电子云密度”低的照射两次、中等的照射四次、高的照射六次。直观地显示不同化学环境的质子受的屏蔽效应各不相同，因此它们发生核磁共振所需的外磁场B0也不同，帮助同学理解电子云密度高、屏蔽效应强的质子需要的外加磁场强度大。
2顺口溜提炼知识框架和要点
天然药物化学各章的内容比较多且杂，同时在总体框架上又存在一定重复性，容易产生感官疲劳。教学组采用归纳法对重要章节的内容进行总结、提炼，取得了较好的教学效果。延续以往报道的“单糖顺口溜”⑨的思路，编写了“黄酮类化合物之歌”、“萜类化合物顺口溜”
2.1黄酮化合物之歌授课教员将这段黄酮类化合物之歌套用“学习雷锋好榜样”的曲唱给学生听，激发了学生的灵感，现场即兴演绎了“好汉歌”、“伤不起”版的“黄酮类化合物之歌”，在轻松活跃的课堂氛围中记忆原本枯燥的知识，更唤醒了学生的人文情怀。
2.2萜类化合物顺口溜这段顺口溜概括了第六、七章中重要的结构类型和代表性化合物，并涵盖了部分结构类型之间的联系，便于学生在其引导下理解教材内容，同时注重押韵，可以采用快板书等方式进行演绎。
3学员授课擂台赛综合考察教学效果
采用多样化的教学方法，自然希望获得全面的教学效果，而传统的考核方式更注重对知识、技术和态度的考核，尚缺乏对综合能力的考核。教学组综合分析教学内容，发现海洋天然产物中涵盖了多种结构类型的天然产物，而且因为该研究方向起步较晚，很多知识尚未形成共识性的结论，如果让学生自学，无论效果如何，都不会影响学生的知识构架。同时我校药学本科学员较少，适合应用TBL教学理念组织教学。于是在前期互动式教学⑩的基础上，设计了“围绕海洋天然药物的学员授课擂台赛”，教师针对每种结构类型准备两篇英文文献，开课初发给学生，学生3人一组，每组围绕一种结构类型进行分组准备，接近课程结束组织学生现场授课。目前已形成完善的评分标准，从内容、实施、效果、态度、答疑等方面进行量化评分；规范的评委设置，由专家评委和学员评委共同进行现场评分；量化的评分计算方法，专家评分=专家评委平均分×50%，学员评分=去掉最高分和最低分后的总分（/学员评委人数-2）×50%，最后得分=专家评分+学员评分。学员授课擂台赛可以对教学效果进行全面考察：从授课内容看，能够将之前学习的知识融会贯通；从形式看，多媒体课件制作精美，内容贴近前沿，个性展示充分，演讲各具特色，有视频导课、互动提问、现场板书配合讲解及全英文课件；从效果看，比赛组织紧张、有序，全面体现了学生的能力，同时使学生有机会体验备课的繁琐，有利于融洽师生关系。
4结语
经过三个学年的探索，本教学组初步形成了自己的教学特色，探索出了“趣味教学”的方法路径，为天然药物化学课程的理论教学增加了“调味剂”，同时也发现了继续努力的方向。如加强归纳，使顺口溜在形式上更朗朗上口，并引导学生主动参与编写和演绎过程，增强演绎方式的艺术性，并形成配套的电教教材，在内容上进一步丰富内涵，增强概括力。对教学游戏进行更精细的设计，实现严谨的科学内容与活泼的教学方式的有机融合，形成独具特色的天然药物化学教学风格。
作者：刘艳霞 刘俊康 刘蕾 徐巍巍 邓苑馨 单位：第三军医大学药学院天然药物化学教研室
教学过程中还应注重用研发案例串联书本知识，书本上个章节关于药物的知识包括:结构、性质、合成步骤、作用机制和构效关系等知识点，能否在教学中提高课程的系统性，加深学生印象，引导学生主动理解、掌握相关知识，较好的训练学生的逻辑能力和思考能力，成为解决这类问题的关键。教学改革中利用案例式教学方法，结合教材知识点对真实的研发案例进行讲解和剖析，从而串联药物化学教材中广而多的知识点。学生通过阅读、分析、思考和讨论，以提高逻辑推理能力和解决问题的能力，帮助学生在全局上把握课程内容，形成广阔的知识网络，有助于理解课程，并构建具有创造性和发散性的思维网络。
1教学内容与时俱进，关注新药发展动向
目前高等院校使用的药物化学教材普遍存在理论性强，内容陈旧，信息相对滞后，与学科发展动态严重脱节的现象。课程中如果将广而杂的课程内容大量的灌输给学生，必然会影响学生的学习积极性。课程改革中将选取每类药物的经典代表药物进行讲解，掌握该类药物的通性和发展主线，以点带面，但不必面面俱到。从而让学生把握知识脉络，能在脉络的基础上学会延伸和发展。在经典药物的选择上面，课程中选择符合药物化学教学目标和大纲的要求，也符合药物化学发展方向的药物。随着医学和生物学的发展，新的疾病治疗靶点不断的产生和解析，旧的治疗靶点逐渐被淘汰，药物的更新换代也达到了前所未有的速度。鉴于学科的特殊性，教学中应该迅速捕捉药物靶点和药物开发的信息和动态，及时补充一些新结构、新作用机制的药物，而对于教材中介绍的药物，也应该及时搜集相应的发展动态，如在临床使用中出现的问题或新的发现等。一些新的药物开发技术，如高通量筛选技术、计算机辅助药物设计技术和组合化学技术等，也应该及时补充到药物化学的理论教学中，这样有助于学生了解最新的药物发展动态，与时俱进，体现学科的前沿性和创新性。
2调整实验课程内容，开放科研实验室
药物化学是一门实践属性很强的学科，实验课程在药物化学教学中至关重要。一直以来，由于药物化学实验条件、经费及实验难度的限制，药物化学实验课程内容多年重复，总体的教学过程是:教师给出实验操作方案，学生按照操作步骤进行重复性和验证性的实验，学生在课程中对实验原理和实验设计知之较少。如何通过有限的实验课程达到提高学生动手能力，让学生实现主动思考问题、解决问题，同时体现学科的创新性是药物化学实验课程改革的重要课题。药物化学实验内容安排上应改变以重复性实验为主的现状，逐渐调整到以创新性和认知性为主的方向上。实现药物化学实验课程的全面创新性改革，目前尚有一些困难。因此在适当改善创新性的同时，还应当尝试让学生真正融入到药物化学实验当中。实验教学中可以模拟药物的研发过程，对学生进行分组，组织学生对该类药物进行构效关系的研究。利用计算机辅助药物设计技术进行新的化合物设计，让学生充分理解药物设计的基本原理。通过文献检索确定所设计的化合物的化学合成路线，分组讨论合成路线的可行性，并组织开展可行性强的化合物的合成工作，对于可行不强的路线进行分析和修正。从而让学生参与到实验方案的设计中，使学生的创造力得到有效的锻炼，综合素质得到有效提高。由于学生的情况和特点具有一定的差异，部分学生对于创新实验有更高的兴趣和要求。教学改革中应该关注到这部分对科研工作充满向往的学生，继续提升他们的科研热情和科研能力。高校的新药研究团队的研究项目更具前沿性和创新性，实验室应当向具备一定能力的本科生开放，让本科生切实的参与到科研实践中，在教师、博士和硕士研究生的带领下系统性的参与某个课题的研究工作，内容涉及文献调研、结构设计、化合物合成、结构鉴定、活性筛选等。学生将在参与科研的过程中认识科研的主要流程，将理论课程中的新知识、新方法和新手段应用到科研当中，加深了学生对新的理论知识的认识，通过系统的科研训练，提高综合科研能力，进一步提高他们的科研热情，为进一步深造奠定了好的基础。
3结语
进入21世纪以来，我国提出了构建创新性国家的宏伟蓝图。在新的形势下，药物创新变得尤为关键，改变国内以仿制药为主的局面，提高创新药物的开发水平迫在眉睫。药物化学作为药学专业的一门重点必修课程，其教学应当密切配合社会的发展和国家的需要。药物化学教学改革应从本科教学入手，以科研能力培养为导向，提高本科生的科研能力，从而提高药物开发工作者的科研能力，以适应国家和社会对药学领域高层次创新人才的需要，顺应学科发展和国际药效人才的培养趋势。
作者：唐春雷 冯柏年 单位：江南大学药学院
