1．优化课堂教学内容，提高学生学习口语兴趣
初中英语口语课堂的教学设计，要以学生为主体和教学中心，教师为课堂的主导，将课堂内容设计为任务型。要倡导教师和学生之间的口语交流，学生与学生之间的口语对话，充分发挥学生练习口语的积极性，充分激发学生学习口语的兴趣，让学生充分运用语言，去创造口语对话环境。这样的课堂设计，对英语教师提出了更高的要求，教师始终是课堂教学的主导者，在教师的指导下，学生自主展开口语的练习和学习。在这种教学环境下，激发学生学习口语兴趣，增强自信，使学生的主观能动性得到充分的发挥，实现教学相长的目标。
2．真诚激励学生，注重学习过程，保持兴趣
每个学生在初中阶段表现出来的就是课后不希望有太多的家庭作业，保证能有更多的时间去做自己有兴趣的事情，特别是不想将英语课文中的对话或内容放在课后去背诵。所以，初中英语教师在对学生的英语口语评价方面，就要注重过程评价，不断激励学生，保证学生有持续的兴趣去学习英语口语。
3．注重口语基础教学，夯实学生基础
音标是学习英语口语的基础，单词发音、句子语调读的不正确，就难以学习好英语口语，不但对学生的听力水平有影响，还会影响到学生的学习信心，所以必须抓好语音、语调的教学。在应用口语教学课堂上，务必要确保学生能够做到单词发音准确，句子语调准确。正规英语中，单词的发音只有一种，但是英语口语的发音却比较多，这和不同的国家、区域、民族等都密切相关。在实际的初中英语口语课堂教学中，教师要依据学生学习口语的不同情况，针对学生中存在的主要问题强化教学措施，将学生们容易混淆、难以掌握的音标进行比较性学习和练习，通过实施比较教学，纠正与规范学生的发音。
4．综合英语口语教学内容，增加口语练习渠道
首先，采取的方法是在学生模仿原版磁带朗读的基础上，提高学生口语基础能力。所有的学习都开始于模仿，学习口语更是离不开模仿。要在播放机的指导下反复模仿口语，就可以很自然地学会口语表达的各种技巧，提高口语表达水平和能力。其次，是鼓励学生复述课本中的英语对话和部分章节内容，借以提高学生口语能力。对课文进行复述、或对课文内容进行改编讲述能够对学生的英语口语进行综合训练，但是也具有一定的难度，要求学生必须做到对课文的理解和掌握，并且能对内容进行再加工、提炼，内化为自己的语言，最后用口语表达出来。最后，是鼓励学生掌握常用的英语习语，提高口语地道性。英语口语具有浓厚的文化内涵和丰富的民族色彩，其中所蕴含的意义不是一个单词或词组所能表达出来的，通常包括了格言、成语、歇后语、俗语、谚语等许多内容。英语习语具有优美、协调的表现形式，表达出的意思有的非常幽默含蓄，读起来朗朗上口，意境形象生动，是一种美的享受。
5.结束语
在初中英语口语中，语音、语调是基础，规范、准确的单词发音和句子的语调，是保证初中学生能够学好口语的重要前提。初中英语教师要激发学生口语学习的浓厚兴趣，确保学生能够积极主动的学习口语。在课堂教学过程中，要引入科学的评价机制，彻底改变初中英语口语教学现状。
作者：杜世锋 单位：泉州市泉港区第六中学
