摘要：随着我国高校各科教育的不断改革，传统的政治教学理念逐渐被新教学理念所替代。其中，受到冲击最大的莫过于高中政治教育，政治课程是培养学生形成正确思维与观念的重要课程，但是，受长期传统的教学影响下，我国高中政治教育的教学效率一直没有得到着重重视，这导致教师无法意识到教学方式的问题所在，也无法实行有效的改革策略，使得教学方式一直存有缺陷。对此，本文根据当前形势下的高中政治教育展开思考。
关键词：当前形势；政治教育；几点思考
引言
根据我国当前的教育发展形势来看，高中教育作为学生学业生涯的重要阶段，其教育模式不再只是单一化形式，而是根据学生能力的培养方向来合理规划教学活动，根据学生实际能力来完善教学方式，使其更符合学生当前的能力发展。对于政治教育来说，政治教育普遍较为严肃，因此，教师在开展政治教育时往往会给学生带来许多压力，这使得学生在学习过程中遇到问题时无法勇敢的表达出来，最终导致高中政治教育出现教学效率低下等问题，对学生的未来发展也有着不良的影响。
1.设计灵活的政治教育方式
在传统的政治教育课堂上，大部分教师都是在讲台上讲解课程，学生在下面听，学生在课堂教学过程中完全没有自主发言权，教师也未意识到给学生发言的空间，教学过程学生过于被动，这种灌输式教学方式极易导致学生感到枯燥，最终使得学生失去学习兴趣，被动的接受着教师传授的政治教育信息，高中政治教育课程无法得到有效开展。对此，在面临高中教育改革的到来，教师需要转变传统教学理念，明确课堂教学主体对象，根据学生来合理设计政治教育方式，将学生放于教育主体中心，使政治教育活动能够全程围绕学生而开展。首先，教师可用改变传统单一的教学方式，采用全新的教学手段来实施教学，创新政治课程的教学设计，使课程环节更加灵活。如教师可在政治课程教学环节开展前，根据政治课程中的理论知识来设计游戏教学，在游戏环节中，教师可利用比喻的方式来表达政治德课程中的某个对应概念，再让学生去思考与查找与其内容相对于的概念，并让学生回答，这样的教学方式与过程能够让政治教材中十分枯燥的理论知识变得更加灵活，并通过与传统方式不同的教学环节加深学生对政治理论知识的印象，使学生能够更深刻的理解理论知识[1]。其次，教师作为课堂教学中与学生接触时间最长的主导者，在开展教学时，需要注重与学生之间的沟通与交流，使政治能够更加顺利的开展。受传统教学方式的影响，教师在实施教学的过程中，常常会让学生感到疏离感以及严肃感，这使得学生在课堂教学过程中无法大胆的对未理解和不明确的教学内容提出疑问，也无法自由的学习政治知识，最终导致教师无法意识到自身的教学方式所存在的问题。面对这一问题，教师可以小组讨论的教育方式来开展，让学生根据课程内容来组成多个小组，针对课程内容进行讨论，在小组讨论的过程中教师可挨个的参与至小组当中，听取小组成员的意见，针对意见错误的学生教师可提出自己对事物的见解，并鼓励学生的思维方式，使学生能够更有动力的投入至教学当中，消除严肃气氛，为学生提供自由的思维空间，让学生能够发挥自主学习能力[2]。
2.结合实际案例开展政治教育
在高中政治教育中，政治教育内容的主体结构是以政治案件为主要教学内容，但在传统的高中政治教育上，教师往往只是将政治教材当中的内容进行表述，再将其中的重点内容进行着重表述，这样的教学方式无法真正的让学生对内容有所启迪，也就失去了政治教育的真正意义。对此，教师需改变教学方式，明确政治的教学目的，将政治教育的特点以及优势进行充分挥发，让学生能够真正的接纳政治教育，从而提高政治教育的有效性。为了使高中政治教育得到有效开展，教师可将实际案例融入政治教育当中。首先，教师可在课前进行课堂环节规划，根据政治教育内容搜集与其相关的实际案例，并合理规划课堂教学顺序，使政治教育在实际案例的帮助下增强学生对政治教育的感悟以及理解力。教师在选择实际案例时，可将当下的各种实事案例进行规划，将其巧妙贯穿于政治教学环节当中[3]。另外，为了摆脱传统政治教育的严肃气氛，教师可在教学过程中融入趣味设计，趣味设计与传统的政治教学学理念最大区别在于，政治教育的整个教学过程都是以学生为中心而展开的，是将学生放于教学中心，给学生提供更多的思考空间和发挥空间，这种新颖的教学方式融入课程设计中后，能够加强教师对自身教学方式的完善，使教师能够反思自身教学方式的不足之处，从而提高政治教育效率。政治教育的趣味设计主要是以活动为主，教师可在政治教育开展前，根据即将讲解的政治教育内容来让学生自由演讲，结合政治教育内容表达自己的见解以及看法，并对教师所提供的政治实事案例进行分辨，将其中的对与错进行说明，从而提高学生对不同事件的判断能力。这样的教学方式能够充分掉调动学生的思维，让学生能够参与至政治教育当中，掌握政治教育知识的同时，具备自己对事物的分辨力与见解，能够真正让学生受到一定的启迪。
3.结束语
综上所述，面对我国当前高中教育的发展形势可以看出，传统的政治教育方式已无法应对教学需求，也无法得到高效开展。对此，高中政治教育需明确教学主体对象，根据学生实际水平设计灵活的政治教育方式，创新政治课程的教学设计，使课程环节更加灵活。另外，为了使政治教育能够发挥有效性，教师还可结合实际案例开展政治教育，通过实际案例启发学生的思维，让学生能够真正理解政治教育的意义。
参考文献
[1]张博.新课程改革视野下高中思想政治课堂教学方法有效运用研究[J].重庆师范大学,2013,(05):42-43.
[2]邓燕燕，高中思想政治课探究式教学现状与对策——以从化市两所中学为例[J].广州大学,2013,(01):56-57.
[3]计旺慧.上海高中思想政治课程标准比较研究——以一期课改和二期课改为例[J].上海师范大学,2014,(09):78-79.
作者：李爱英 单位：甘肃省碌曲县中学
