一、课堂上让学生们“唱”起来
在课的一开始就能激发学生的兴趣，调动学生的情绪，是很重要的。有一位教师在执教“有多少人为了我”一课时，用学生们熟悉的歌曲《为了谁》进行导入。不仅如此，这位教师是唱着这首歌走进课堂的，一下子就把学生的兴趣激发了出来，他们都被老师的歌声吸引了，甚至有的学生还跟着老师一起唱了起来。学生们边唱边用手打起节拍，他们被带进了音乐的情景中。这时，教师说：“听完这首歌，你知道有多少人为了我们吗？今天我们就一起来学习“有多少人为了我”一课。”可以想象，学生们早已迫不及待了。这样，自然就揭示了主题，唤起了学生们的求知欲望。
二、课堂上让学生们“吵”起来
“吵”字让人听起来感觉很不舒服，但往往在“品德与生活”课上，学生们却吵得在理，吵得激烈。如在一次“品德与生活”课堂上，我让学生为了一个话题“吵”了起来：看电视好不好？我把学生们分成了正方和反方，让他们来一场辩论赛。课前我就让他们搜集这方面的资料，没想到在课堂上，这两方“吵”得非常激烈，说的也有理有据。特别是反方列举的一些看电视的坏处，我以前都没听说过，真是受益匪浅。在最后的自由辩论赛上，他们“吵”得更激烈，也让我这个裁判没法作出判决。这一“吵”不仅锻炼了学生们的勇气，而且培养了学生们的语言表达能力和团结合作意识。
三、课堂上让学生们“爱”起来
“品德与生活”课的最大的特点，还在于把情感教学贯穿始终。所以，课堂上离不开思想品德教育。如我在教学“李奶奶身上的伤痕”一课时，当学生看完了《南京大屠杀》照片以后，我问：“你们有什么想说的？”学生们当时非常激动，可以感受到他们当时是多么的痛恨日本人，从他们的语言、表情中都能真真切切地感受到。这就起到了一个很好的教育，让学生们明白了“爱我中华、勿忘国耻”。又如我在教“从一滴水说起”一课中，我通过一些图片和录像，让学生们亲眼目睹一些缺水地区的情况，不仅使他们的心灵受到了震撼，而且使他们珍惜水资源的情感油然而生。最后，当学生们讨论自己今后该如何来保护水资源时，他们说了好多方法，并能针对自己以前的行为提出整改意见。这样，学生通过自己生活的体会，自然地激发了情感，从而提高了教学的实效性。
四、课堂上让学生们“玩”起来
“品德与生活”课来源于学生们的生活，我们就应该让学生们在玩中学。如一位教师教学“逛商场”一课时，在快要结束时，该教师让学生模仿商场购物的情景。教师先为学生们准备好商品，有衣服、玩具、食品……接着，教师又挑选了两名售货员和多名顾客，让学生现场模拟购物的情景，从而引导他们做一个文明的小顾客。而且在这一过程中，教师时不时地设计一些意想不到的事情，让售货员处理，以锻炼他们的临场应变能力。在这一活动中，学生们不仅“玩”得很高兴，还掌握了本课所学的知识。总之，教师在教学“品德与生活”时，要注意教学方法，及时改变教学形式，让学生真正喜欢上这门学科，从而使课堂成为他们学知识、长本领的地方。
作者：刘平 单位：江苏省宿迁市实验小学黄河分校
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