1教师管理
我们学校实行班主任助教制度，每个班级配有专门的班主任助教从事班级管理工作，这为校企合作教学过程中的学生管理提供了极大的方便。班主任助教主要负责学生日常学习过程中的各种管理工作，与学生接触时间长，沟通多，起到了上下联通的纽带作用；同时，每一组参加企业实践学习的学生还配有1~2名带队教师，带队教师管理班主任助教及学生，并且负责学校、企业、学生三方面的沟通工作。
2企业管理
企业管理不同于学校管理，企业管理员工与学校管理学生也不尽相同，学生进入企业之后角色发生了变化，企业根据自身的管理需求结合学生的特点进行管理，企业根据学生的受教育程度及年龄结构进行分层次的管理，根据不同层次与年龄结构的学生特点选择企业内部相应管理人员对其进行管理与指导。不同实践教学环节由企业内部相应的管理人员对学生进行培训与管理，如生产部对学生的管理应细分到不同的车间，提取车间、制剂车间、质量部等分别有各自的管理规范，学生在不同的车间实践时应该在服从企业整体管理的前提之下配合各个车间的管理，而这些管理任务就落到了相应部门管理人员身上，只有他们亲自指导管理学生才能够使得教学活动在满足企业要求的基础上展开。
3学生自我管理
充分发挥学生自我管理作用，每个班级内部设有班委，班委协助班主任做好相关工作安排，协调班级内部事务，根据学校要求管理好班级内部事务。班委以身作则，首先约束好自己服从各方管理，为其他同学做好表率，用自己的行动带动身边的其他同学。同时班委要做好班级内部学生的动员教育大会，调动所有学生自我约束能力，使每一名学生能够自己管理自己，服从企业的安排，遵守企业的规章制度，主动配合好学校与企业的各项工作。
4建立制度
4.1建立实践教学制度“无规矩不成方圆”，要想实现良好的实践教学效果，必须有配套的完整的规章制度来约束。学校、二级学院与企业三方一起共同商讨制定学生实践教学规章制度，该规章制度是建立在企业生产需要、学校教学需要与学生能力需要基础之上的，既满足了教育教学需求，又不影响企业正常运转，同时也让学生在实践教学过程中感受到企业的管理文化，提前增加自身的工作经验，增强工作能力，增加工作中的沟通与适应能力，增强做人的才干[4]。4.2建立激励机制第一，通过建立奖励政策提高学生的积极性与主动性，企业设立相应的奖学金与助学金，在实践教学过程中表现优秀的学生可申请该企业奖学金。同时学校的各类奖助学金也适当向在校企合作教学过程中表现优秀的学生倾斜，从而激发学生的实践学习热情，自觉的服从管理，主动配合学校与企业的工作。第二，通过选拔和培养优秀学生为企业储备人才来提高学生的积极性与主动性。企业可在校企合作教学过程中选拔优秀的学生作为储备人才，提供部分表现优秀的学生就业岗位，以此激发学生热情。第三，在某些实践教学环节如顶岗实习等企业可适当给与学生一定劳动报酬，让学生能够感受到自我价值的存在以及被认同感。第四，在完成一定阶段的企业实践教学之后，通过评选出优秀学员、模范学员等并颁发证书来增加学生的个人荣誉感，并且可以作为这些学生在今后评选三好学生、优秀班干部等荣誉称号的加分项；同时评选出在该阶段教学活动中表现优秀的班集体并颁发荣誉证书及奖品，激励他们在以后的教学活动中继续努力，也能够为其他班级学生起模范带头作用。
5其他
5.1职业道德教育职业道德是一个人在职业实践中应当遵循的道德原则、规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质[5]。技术型大学的毕业生在毕业之后能否胜任工作岗位要求，不仅要看他的专业知识与技能是否达到要求，更要看他对待工作的态度与责任，因此，加强对学生职业道德教育尤为重要。通过聘请实践基地的企业管理人员或者行业劳动模范介绍企业或者行业从业人员的职业道德要求与规范，定期组织学生深入企业进行专业实践，在实践的过程中，学生跟着企业老师承担一定的岗位工作，在工作实践中培养他们良好的职业习惯[6]。经过对制药工程专业学生进行职业道德教育，了解职业道德与GMP以及质量确认与控制、FDA认证等之间的关系，使学生具有职业使命感，更容易遵守实践教学过程中的各种规章制度来约束自己。5.2企业文化教育企业文化是在一定的社会历史条件下，企业生产经营和管理活动中所创造出的具有本企业特色的精神财富和物质财富形态的总和，它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境等[7]。特定专业的职业道德教育离不开该行业企业文化的教育，企业文化是职业道德教育的重要组成部分。将先进的企业文化引入学生职业道德教育之中可强化学生的道德理念，同时还可让学生具有企业责任感和使命感，真正的把自己当做企业的一分子而服从企业管理。
6实践效果
我校与五0五药业有限公司建立了深度校企合作教学关系。在前期的研究探索基础上，我们先后安排学生进入五0五公司开展实践教学活动6次，其中有2次我们利用假期时间安排学生在企业进行了为期一个半月的实践学习，在这次实践教学过程中我们充分的利用了上述研究结论，学校方面制定了校级与二级学院的规章制度来约束学生，企业结合自身特点也制定了相应的学生管理条例，进入企业之前由学校与企业共同对参与此次活动的学生进行了专门的教育，班主任协助企业管理人员共同对学生进行管理，同时学生内部的班委也发挥了极大的作用，他们及时有效的将学生的各种思想动态与老师及企业人员进行沟通，实践教学活动结束后，企业给与这部分学生一定的经济奖励，学生热情高涨，整个实践教学活动中未出现任何违纪现象，效果良好。
7结束语
校企合作办学是我院近几年来大力开展的一项工作，通过与企业合作办学，可实现企业与学校的优势互补，对双方来讲都是有益的，本文对合作过程中的学生管理研究只是初步的，后续还将进一步进行细化研究，只有有效的协调好各方人员之间的关系才能为今后顺利开展工作奠定良好基础。
作者：李佳媚 单位：陕西服装工程学院
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