近两年来，随着云计算、互联网技术的快速发展，智能手机、平板电脑等已经成为了人们生活中不可或缺的使用工具。近日，国务院出台了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，必将进一步推进了中职学校传统的教育模式向“互联网+”模式转变。
一、使用微信公众平台进行移动教学的可行性分析
在设计平台之前，笔者对所在学校的计算机专业学生进行了智能手机的数量、智能手机系统平台以及社交软件方面的抽样调查和统计，如下表所示：以上抽样统计表可以看出，99.4%的学生都有智能手机，以Android系统智能手机为主。拥有智能手机的学生中，100%都安装了QQ软件，75%安装了微信软件。综合上述，微信软件在计算机类专业中拥有较大的用户群，智能手机和平板电脑等设备的普及，为中职学校开展移动教学打下了良好的基础。
二、计算机教学平台的设计与实现
（一）平台的设计原则。1.在设计平台时采用最新的WEB前端开发技术HTML5等，以适应不同设备的屏幕。2.精简与优化网站程序，加快访问网站加载速度。3.尽量提供1~15分钟的微视频、微课，以便学习时能达到良好的效果。4.方便学生利用业余的时间，在有网络的地方随时自主学习。5.重视学生的分享活动成果以及多形式的评价反馈。（二）平台的实现。1.云环境、WEB服务器和微信公众平台的设计与搭建。云计算一般分为公有云、私有云和混合云。其中，公有云的数据全部都放在互联网上，有利于资源共享，但其安全性没有私有云高。而私有云里的数据虽然全部存储在本地，不容易造成关键数据泄密，但不能通过互联网对本地资源进行访问和共享。而介于公有云与私有云之间的混合云，把关键数据放在本地，通过安全策略和限制，有合法访问权限的用户才可以通过互联网访问到本地服务器资源。综合上述，笔者建议采用搭建混合云的模式，即以微信公众平台作为公有云端，以本地服务器资源作为私有云端，通过微信公众平台提供的接口进行回调、验证权限等设置后，关注其微信公众号，即可实现微信访问本地服务器的资源。只要有网络覆盖的地方，不管是在校内、校外，学生都可以随时访问此平台进行学习。各校可以依据自己本校的实际情况搭建云环境。搭建方法有多种，笔者建议使用三台相同配置（两路6核E52.0HMZCPU，64GB内存，两块300G10KSAS硬盘）的X86架构的机架式服务器上安装VmwareESXi5.0搭建虚拟化数据中心，即把所有硬件服务器虚拟化成一个大的计算资源池，存储阵列配置双控制器，硬盘容量为8块600GB的10KSAS硬盘。通过思科2960G以太网交换机组成IPSAN存储网络。使用VmwarevCenter软件来管理、动态分配所有CPU、内存及存储资源。按需分配并建立虚拟WEB和数据库服务器，把已做好的学习资源网站文件上传到此WEB服务器上，在数据库服务器上安装SQLServer2005数据库。通过微信公众平台提供的接口与WEB服务器进行回调、验证权限等配置成功后，完成移动教学平台服务器端的搭建。学生只需要在自己的智能终端设备上安装好微信软件，关注本校的微信公众号并通过身份验证后，即可访问移动教学平台内的学习资源。2.学习资源网站制作除了遵循以上设计原则外，也要按照数字化校园标准与规范要求以及兼顾移动互联网为特点进行设计与开发，综合使用PHP、.NET、HTML5等现阶段最新的WEB技术进行开发。传统PC端和多种智能移动终端设备访问网站时，通过技术手段实现网站WEB界面能自己适应其屏幕的分辨率，达到最佳的显示效果，然后申请一个公网IP地址和域名，备案成功后方可在互联网上使用，与微信公众平台对接。3.选择微信公众平台类型微信公众平台类型功能对比如下表所示：（二）制定计划：每位学生确定个人网站的名称,规划网页布局及内容，选择与网站主题相符合的色调，制定工作计划。（三）做出决策：每位学生把自己的个人网站制作计划书通过微信转发给组内成员进行讨论，教师以组织协调者的身份，与学生进行讨论。每位学生根据组内讨论意见对自己的个人网站工作计划书进行修改与完善，最后通过微信发送到微信企业号上存档。（四）实施计划：学生根据网站工作计划书开始制作通过对比分析，结合实际，选择使用微信公众平台的企业号作为平台开展教学活动。
三、平台在计算机专业课程教学的实践运用
在应用平台进行教学时，应按照行动导向法中的六大环节来设计。“以学生为中心”是行动导向法的基本出发点。教学过程中，应鼓励学生积极、主动参加到学习过程中来，让他们成为“主角”，教师在其中只作为指导与协调作用。行动导向法实施包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估这六大环节。每个环节都有教学目标、能力培养、工作方法和完成时间这四个要求。以《制作个人网站》课业设计方案为例，使用微信企业号进行教学的具体实施如下：（一）明确任务（1）全班分成六个小组，自由组合，每组5~8人，每个小组成员各自制作一个个人网站。（2）教师把分组情况及每位同学的相关信息导入到微信企业号通讯录中，在班级微信群里群发企业号二维码让同学们关注。（3）在微信企业号中，教师群发一些国内外著名的网站图片、网址等学习资料给全班同学欣赏与浏览，了解网站制作的流程图，并要求每一位学生通过微信提交各网站组成元素等相关问题答案。（4）个人网站制作标准与要求：内容符合网站主题，网页界面布局合理，能正确显示网页内容，色彩搭配协调、和谐，页面美观、简洁，制作总时间为20个课时。个人网站。利用互联网收集相关素材。学生不仅可以当面与教师沟通，也可通过微信与教师保持联系，第一时间解决疑惑。（五）检查评估：学生完成作品后，通过微信群转发个人网站页面的截图进行互相欣赏，填写评价表，把每次的评价表都发送到微信企业号存档。（六）学生根据互评的反馈意见再对个人网站进行修改完善，最后把自己做好的个人网站文件通过FTP上传到指定的WEB服务器。（七）学生可以把自己最终的个人网站页面截图，通过微信分享到朋友圈，让自己身边的同学朋友们都可分享自己的作品。
四、平台设计与运用思考
（一）运用了微信、视频等互联网技术进行教学，充分调动了学生学习的积极性。（二）因材施教，给中职学生提供个性化的学习服务。（三）方便技术交流，调动学生的学习主动性（四）方便分享成果通过实践发现，利用互联网技术搭建的计算机教学平台很受中职学生的欢迎。如果引导得当，中职学生能在课余时间使用智能手机进行学习，在碰到问题解决不了时，能主动通过微信与教师进行沟通和请教，可以收到较好的教学效果。
作者：梁辉
