幼儿是指3～6岁的儿童，这一阶段的儿童最喜欢的电视节目就是动画片。由于电视和网络的普及，幼儿每天都会有大量时间看动画片，因此对受众主要是幼儿的这类动画片就提出了更高的要求。《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》在央视少儿频道热播后受到孩子们喜爱与追捧，但同时也遭受到很多家长及教育工作者的质疑。笔者对这两部动画片与美国的两部幼儿动画片《小熊维尼与跳跳虎》《小羊肖恩》进行了对比研究，研究结果发现差异主要表现在三个方面:剧情内容上，中国动画有误导幼儿的可能;表现方式上，中国动画有大量不良的动作(暴力)和语言(粗口);在幽默与童趣方面，中国动画不缺少幽默，但缺少童趣。综合这三个方面，美国的幼儿动画充分考虑了幼儿的心理发展特点，更适合幼儿观看。下面将运用心理学的理论解析中美幼儿动画片的这三个方面的差异。
一、班杜拉的模仿学习
班杜拉认为，人类的大部分学习是对榜样的观察与模仿。班杜拉1965年做过一个经典实验，让儿童观看三部影片中的一部，每部影片中都有一个成人在攻击充气玩偶。其中第一部影片中的成人因其攻击行为而受到严厉惩罚;第二部影片中的成人因其攻击行为受到表扬和款待;第三部影片中的成人没有受到任何处理。在儿童观看完其中一部影片后，让他们玩玩具，并观察他们的行为表现。结果发现，看到榜样被惩罚的儿童，他们自己在单独玩玩具时表现出的攻击性行为显著地少于那些看到榜样被奖励或没有任何处理的儿童［1］。动画片中的暴力行为者后来往往没有受到惩罚，属于实验中的第三种情况，因此可以推断，儿童观看暴力动画片后通过模仿会学到很多暴力行为。再者，该实验中用的是儿童不熟悉的成人，而动画片中孩子们喜欢的角色更可能成为儿童模仿的榜样，例如，熊大、光头强、喜羊羊等角色。在《熊出没》中，光头强经常被两只熊暴打，而光头强口中常念叨着“臭狗熊”“笨蛋”“敢欺负我光头强，揍你没商量”等，都会成为儿童模仿的内容。2013年5月，家住连云港的两兄弟被伙伴绑在树上，模仿灰太狼烤羊的情节，结果烧成重伤。像这样因看暴力电视而产生的暴力行为事件国内外都有很多，其中一些国家已经采取措施，例如电视节目分级制度，澳大利亚是最早采取电视分级制的国家，之后美国、日本等纷纷采取电视节目分级制。国外的经验值得借鉴，不要等到悲惨事件一件一件地发生，而我们却只能在这里扼腕叹息!
二、幼儿的思维发展不成熟
皮亚杰将儿童的思维发展分为四个阶段:感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～6、7岁)、具体运算阶段(6、7～11岁)、形式运算阶段(12～18岁)［2］。幼儿正处于思维发展的第二阶段，即具体运算阶段。在这一阶段儿童开始运用象征性符号进行思维，出现表征功能，或称象征性功能。儿童可以用信号物来代表信号化之物，即用一物代表与之有意义联系之物，所以，这一阶段出现拟人化和“泛灵论”的思想。在幼儿的世界里，一草一木、一猫一狗都有了人的行动与思想，这与动画片的表现方式相契合，所以，幼儿能够理解并喜欢动画片，并在动画片中获得快乐。幼儿思维发展不成熟，道德认知和道德情感还没有完全发展起来，道德基础还未完全形成，因此，对动画片中表现的内容还不能进行道德上的判断，从而进行盲目的模仿。有研究认为，幼儿期是道德形成的关键时期，所以，动画片内容的选择要充分考虑到儿童思维发展特点，符合社会道德标准。本研究中采用的动画片《熊出没之美味方便面》，其内容选择有误导幼儿的嫌疑，两只熊在没有得到主人允许的情况下，堂而皇之地进入到光头强家吃光了所有干脆面，实质上这就是一种偷窃的行为。
三、幼儿想象的不协调、夸张性
由于幼儿经验少，思维定式还未形成，幼儿想象极其丰富。但受认知水平的限制，幼儿的想象具有不协调、夸张等特征，幼儿在观察事物的时候，常常只感知到其中某些突出的特点，而且往往是非本质特点。对于事物的其他特点，幼儿常常甚至没有意识到。幼儿记忆中所保持的形象比较贫乏，对事物的特征掌握不完全。在想象过程中反映的也只能是一些突出的非本质特征，如人头———只是两只大眼睛，人身———只是两个大纽扣等。幼儿思维的概括性不足，因而不能恰当地把握本质特征。思维的相对性差，片面性大，因而往往走极端，在想象中往往过分地夸大［2］，产生不协调的效果。而不协调、夸张是产生幽默的重要条件，所以幼儿喜欢不协调、夸张创造出来的幽默，这符合他们的思维方式。而从一个儿童的视角表现出来的不协调、夸张效果，这属于儿童式的幽默，也就是我们所说的童趣。童趣即儿童的生活情趣［3］，定位于儿童的动画片如缺少童趣犹如人物缺少灵魂。本研究所用的两部中国、两部美国动画片都不缺少幽默，所以这四部动画都为孩子们所喜爱。但在童趣方面，中国的两部动画片表现欠佳，童趣很少，而两部美国动画片整集都贯穿着童趣，完全从一个儿童的视角制造出属于孩子的纯真与快乐。
四、小结
动画片要给儿童制造快乐，以快乐为本，在这一点上，所选取的四部动画片都已经做到了。但相比之下，美国动画片在给儿童带来快乐的同时，能从儿童心理发展的角度，无论动画片内容选择还是表现方式都充分考虑到了儿童的心理发展特点，制造出来的是属于儿童的那份纯真与快乐。这一点恰是中国动画片所欠缺的，中国动画要想走得更远，需改变观念，秉承着对下一代负责的心态，遵循儿童心理发展规律，制作出属于中国人自己的优秀儿童动画片，我们期待那一天早日到来。
作者：赵红 丛荣华 单位：吉林师范大学 长春师范大学传媒学院
