一、“平台协作”课程设计，可以明确专业定位、培养创新人才
建筑类专业的学生就业面比较统一，一般都是从事建筑设计等工作，这类学习培养学生的目标也比较统一，就是使学生在学校学到的知识都可以在工作中得到运用。现在的社会，需要高素质全能型人才，需要打破传统的应试教育，而建立校企合作，改革“平台协作”课程设计，可以使学生更加明确专业定位，只有掌握了专业方向，才能使学生在学习中增加主动性与自觉性。而学校也需要根据相关的要求与企业的需求，制度有效的教学方案，培养创新型人才。建筑行业具有一定的特殊性，建筑的风格也是随着时代在不断变化的，所以学生需要掌握建筑的原理，不能对专业的理论知识进行死记硬背，需要将这些知识应用在实践当中，而且要在实践中不断创新，这样才符合社会的发展的需要，才能提高自己的专业技术能力。
二、“平台协作”课程设计，需要建立“双师”结构教学团队
建立“双师型”结构的教学团队，可以强化师资力量，提高教学水平。在“平台协作”的课程设计下，很多学校聘请的老师，不但具有理论知识，可以讲述专业课程，而且也是企业的员工，具有一定的实践经验，这也是落实校企合作的重要措施。“双师”结构的教师团队可以提高教学的质量，因为建筑性是实践性比较强的学科，很多师范学校建筑专业刚刚毕业的学生缺乏相关的技术经验，理论性知识比较强，这不利于实践性教学，而且建筑专业的很多知识，变化性比较强，而且具有多样性。在教学的过程中需要结合实际情况，如果没有相关的操作经验，很多做到灵活掌握、灵活应用。很多学校面临师资力量不强或者教师短缺的情况，所以在聘请教师时，可以利用“平台协作”的教学方式，在相关专业的企业中，聘请具有丰富经验的企业人员兼任教学老师，这样既强化了师资力量，也提升其学生的专业技术，可以有效的解决建筑实践中的难点，避免出现理论性错误。
三、“平台协作”课程设计，可以构建科学合理的实践教学体系
实验、实训、实习基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的物质基础。我们建立了校内测量、识图模型和工程预算实训室，拥有建筑施工技术实训场和校内测量实训场，虽投入巨资，但校内容量总是有限，为此我们拓展校企合作的力度，根据不同的实训、实习要求，同时结合实训基地建设，通过聘请工程技术人员和安排教师到基地锻炼，建立起实训教师队伍。校外实习基地的建立不仅为校企合作创造了真实的现场环境，实现了校企优势互补、资源共享，而且体现了它的多功能性、开放性。为保证实验、实训、实习质量和效果，与工程技术人员一起制定了实践教学大纲、实践教学管理制度等完整的教学文件，以便学生学习和掌握，教师进行指导和考核；同时设置综合性实训课，起到学生综合运用所学专业，培养分析和解决问题的能力。
四、结语
综上所述，以建筑学为先导的“平台协作”课程设计改革，具有教学改革的先进性与创新性，可以加强学生的实践能力，提高学生的动手能力，而且可以使学校更好的应用理论知识，解决实际问题，建立校企合作的平台，可以为学生提供更好的实践平台，使其更好的掌握专业知识，而且可以使建筑类学生更早的接触社会、了解社会，并且明确未来的就业方向，了解企业的岗位需求，这样也提高了学生学习的主动性与积极性，使学生明确了学习方向，努力成为企业需求的技能型专业人才。“平台协作”还可以强化师资力量，使学校建立“双师”教学团队，帮助学生解决实践中的困难与问题。
作者：方鸣 腾礼栎 单位：黑龙江工程学院
