青铜峡市职教中心现有医护类、信息技术类等14个专业，近2800名中职学。与我市普通高中学生相比，中职学生人文素养普遍较低。笔者认为造成这一状况的原因是中职学校教师自身人文素养普遍不高，教学过程中人文素养教育缺少、缺失严重。要提高和加强中职学生的人文素养，首先应该从提高中职学校教师自身的人文素养做起。这对加强中职学生人文素养的培养和促进中职教师自身的发展具有重要的意义。
一、培养中职教师的人文素养，促进中职学生人文素质的提升
职教中心的教师大致分为文化课教师、专业课教师、实习指导教师三类，他们担负着职业技能教育和学生道德素养培养的双重责任。有着丰厚的人文素养的教师，他们乐观向上，安分地坚守着自己平凡的工作，陶然于自己清清淡淡的生活。这种平和而又乐观的人生态度就自然会感染学生，师生间因此能营造出平和、融洽的气氛。老师的教学态度、敬业精神、奉献精神，对学生的人生观、价值观的形成有直接的导向作用和潜移默化的影响。
二、提高教师人文素养有利于教师自身的发展
提高教师的人文素养，对于教师的自身发展和学术水平的提高至关重要。现代科学技术发展的特点告诉我们，仅靠单个人的力量和单一的科学技术，已远远不能适应知识创新的需要了，只有具备远大理想与宽广胸怀，团结其他老师，发挥集体优势，才能取得更大的成绩。因此，中职教育作为高中教育的组成部分，其教师不仅要具备教学能力，实践能力，还必须具备深厚的人文素养，这样才能真正实现培养人、发展人的目的。
三、提升中职教师人文素养的途径与方法
1.与时俱进，加强学习
中职学校教师要提高自身人文素养，必须要加强学习。为此我们组织教师系统学习了人文素养教育的理论知识。主要有《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《教师人文素养的新修炼》《民族宗教政策》等。促使教师不断丰富自己的人文知识，使教师在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。
2.转变观念，开齐开足人文素养课程
由于我们地处欠发达的西北地区，受到狭隘的专业教育人才培养模式的局限。专业设置缺乏对中职学生全面成长发展的长远考虑，在办学指导思想上过于功利性，导致了学生素质发展的不平衡。通过与企业长期合作和我们的教学实践，我们认识到了人文素养教育对学生实习、就业的稳定性和学生的发展具有重要意义。我们组织教师重新修订了人才培养方案，在课程设置上开齐开足了人文素养课程。在教学评价上改变了过去那种只有文化课老师传授文化的观念，积极引导专业老师成为既具备专业技能，又有文化修养的教师，树立起在进行专业教育的同时渗透人文教育的意识。
3.树立典型，加强交流，互相学习
在我校，确实有一批品格高尚、业务精良、学识渊博的优秀教师，我们通过“优质课竞赛活动”“说课竞赛活动”“骨干教师示范课活动”，使他（她）们脱颖而出，在教师中树立典型，大力宣扬他们，营造一种淡泊名利、爱岗敬业的人文精神氛围。还通过班主任工作经验交流会，“新老教师结对子帮扶活动”等形式，让品格高尚、人文知识丰富的教师传播经验，传授人文知识，让广大教师得到精神上的洗礼，强化他们的人文意识，提高他们的人文修养。
4.努力构建和谐、美好的校园文化氛围
校园文化对师生产生着潜移默化的影响。为建设好和谐美好的校园文化，学校一方面进行了优化校园物质环境的建设。在校园卫生、建筑与绿化、景点规划与设置、教室、寝室布置的设计与管理等方面都采取了具体的美化、净化措施。整洁美丽的校容校貌与清新雅致的班级陈设，作为一种环境美直接陶冶了师生的性情。另一方面开展了营造良好的校园精神环境的工作。利用校园橱窗宣传教学能手、教坛新秀的精神风貌、展示专业建设的新成就，营造浓厚的人文素养教育氛围；每周组织教师开展体育比赛活动，每学期组织师生共同开展“红歌演唱“”我的梦从这里起航”“经典诵读”等大型文艺演出活动。这些活动大大激发了老师对学校的热爱之情，加强了学校的凝聚力和向心力，为广大教师增添一种神圣的使命感和责任感———弘扬校园正气，树立校园新风。这些，又构成老师人文素养不可或缺的部分。因此，要加强中职学生的人文素养教育，一定要从提高中职学校教师自身人文素养做起。
作者：张瑞华 单位：青铜峡市职教中心
