一、培养学生“观察”的习惯
科学探究离不开观察，观察是科学探索的开始。因此，在小学科学教学中必须重视对学生观察习惯的培养。良好的观察习惯是学生能否更好地学习科学的重要保证，教师必须持之以恒的培养学生的观察能力。策略:1．激起学生观察兴趣先培养学生观察的兴趣，让学生主动的去观察，这是培养学生观察习惯的首要任务。我们可以从学生感兴趣的事情入手，从学生熟悉的生活现象入手，让学生产生观察的兴趣，调动学生观察的积极性。2．教给学生观察的方法首先，要让学生带着明确的目的去观察。小学生的注意力一般都比较低，他们很难长时间的去观察一个问题，而且也抓不住观察的重点，因此，必须引导学生带着明确的目标的去观察。其次，观察要遵循一定的顺序，让学生明白如何去观察。如对静态的事物，可以遵循观察点进行拓展，像是观察一棵植物，可以引导学生由外到内，由上到下，或是由下到上;抑或是由整体到局部，或反之。让学生有条理的去观察，做到观而有法，察而有序，学生掌握了观察的方法，才会更想观察，逐渐形成观察的习惯。3．引导学生学会比较通过比较可以让学生找出事物的异同点，从而更好地抓住事物的本质。因此，要在观察中引导学生学会比较，逐渐提高自身的观察能力。如“吃奶长大的动物”教学中，我先让学生观察了一些哺乳动物，然后接着让学生观察非哺乳动物，并让学生对两类动物的异同点进行比较，从而得出哺乳动物的共同特征。4．培养学生敏锐的观察能力机遇往往是稍纵即逝的，我们必须拥有敏锐的观察力才能更好地掌握先机。因此，小学科学教学中必须要重视培养学生敏锐的观察能力，让学生能够对身边的事物产生高度的敏锐性。
二、培养学生“问”的习惯
陶行知说:“发明千千万，起点是一门。”“问”可以促使学生不断发现问题、提出问题和解决问题。因此，在小学科学教学中要培养学生“问”的习惯，这也是启迪学生科学探究精神，开发创新潜能的源水。策略:1．创设问题情境，引发学生“问”的欲望最精湛的中国校外教育杂志简介详见
三、培养学生主动探究的习惯
探究是科学学习的核心，只有引导学生不断的探究才能促使学生科学素养的提高，这也是小学科学教学的目的。因此，小学科学教学中要重视学生探究习惯的培养，让学生遇到问题能够先自主地进行探究，这也是避免学生遇到问题就寻求外援的习惯。策略:1．给学生探究的机会科学学习是一个“观察———研究———认识”的活动，只有让学生去体验、去探究才能更好的学习，才能形成科学的学习态度。因此，教师要给学生充足的时间和空间，放手让学生去去探究，提高探究的能力。2．设置开放性问题，吸引探究的深入学生探究习惯的形成离不开教师的引导和培养，教师要善于结合学习内容设置一些开放性的趣味问题，引导学生探究的兴趣。3．结合生活实际，增加探究兴趣小学生往往对身边的事物兴趣浓厚，也更容易让学生产生探究的热情。因此，教学中可以引导学生探究身边的事物，把科学知识引入到生活中，去解决生活中的问题，这更能增加探究的趣味，还使探究更具现实意义，让学生逐渐养成探究的习惯。综上所述，在小学科学教学中培养学生良好的习惯是学生发展的需要，也是素质教育的要求，教师必须要有计划、有步骤、持之以恒地培养学生良好的习惯，促进学生的可持续发展。
作者：纵雯阁 单位：巢湖市东风路小学
