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小学科学中学生良好习惯培养

一、培养学生“观察”的习惯

科学探究离不开观察,观察是科学探索的开始。因此,在小学科学教学中必须重视对学生观察习惯的培养。良好的观察习惯是学生能否更好地学习科学的重要保证,教师必须持之以恒的培养学生的观察能力。策略:1.激起学生观察兴趣先培养学生观察的兴趣,让学生主动的去观察,这是培养学生观察习惯的首要任务。我们可以从学生感兴趣的事情入手,从学生熟悉的生活现象入手,让学生产生观察的兴趣,调动学生观察的积极性。2.教给学生观察的方法首先,要让学生带着明确的目的去观察。小学生的注意力一般都比较低,他们很难长时间的去观察一个问题,而且也抓不住观察的重点,因此,必须引导学生带着明确的目标的去观察。其次,观察要遵循一定的顺序,让学生明白如何去观察。如对静态的事物,可以遵循观察点进行拓展,像是观察一棵植物,可以引导学生由外到内,由上到下,或是由下到上;抑或是由整体到局部,或反之。让学生有条理的去观察,做到观而有法,察而有序,学生掌握了观察的方法,才会更想观察,逐渐形成观察的习惯。3.引导学生学会比较通过比较可以让学生找出事物的异同点,从而更好地抓住事物的本质。因此,要在观察中引导学生学会比较,逐渐提高自身的观察能力。如“吃奶长大的动物”教学中,我先让学生观察了一些哺乳动物,然后接着让学生观察非哺乳动物,并让学生对两类动物的异同点进行比较,从而得出哺乳动物的共同特征。4.培养学生敏锐的观察能力机遇往往是稍纵即逝的,我们必须拥有敏锐的观察力才能更好地掌握先机。因此,小学科学教学中必须要重视培养学生敏锐的观察能力,让学生能够对身边的事物产生高度的敏锐性。

二、培养学生“问”的习惯

陶行知说:“发明千千万,起点是一门。”“问”可以促使学生不断发现问题、提出问题和解决问题。因此,在小学科学教学中要培养学生“问”的习惯,这也是启迪学生科学探究精神,开发创新潜能的源水。策略:1.创设问题情境,引发学生“问”的欲望最精湛的中国校外教育杂志简介详见

三、培养学生主动探究的习惯

探究是科学学习的核心,只有引导学生不断的探究才能促使学生科学素养的提高,这也是小学科学教学的目的。因此,小学科学教学中要重视学生探究习惯的培养,让学生遇到问题能够先自主地进行探究,这也是避免学生遇到问题就寻求外援的习惯。策略:1.给学生探究的机会科学学习是一个“观察———研究———认识”的活动,只有让学生去体验、去探究才能更好的学习,才能形成科学的学习态度。因此,教师要给学生充足的时间和空间,放手让学生去去探究,提高探究的能力。2.设置开放性问题,吸引探究的深入学生探究习惯的形成离不开教师的引导和培养,教师要善于结合学习内容设置一些开放性的趣味问题,引导学生探究的兴趣。3.结合生活实际,增加探究兴趣小学生往往对身边的事物兴趣浓厚,也更容易让学生产生探究的热情。因此,教学中可以引导学生探究身边的事物,把科学知识引入到生活中,去解决生活中的问题,这更能增加探究的趣味,还使探究更具现实意义,让学生逐渐养成探究的习惯。综上所述,在小学科学教学中培养学生良好的习惯是学生发展的需要,也是素质教育的要求,教师必须要有计划、有步骤、持之以恒地培养学生良好的习惯,促进学生的可持续发展。

作者:纵雯阁 单位:巢湖市东风路小学


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