1.取得的成绩
第一，大部分高中生对社会主义核心价值观有一定的认知。调查发现，高中生对社会主义核心价值观的了解情况还是比较乐观的。有93.75%的学生对社会主义核心价值观有不同程度的了解和自己的理解，甚至有18.75%的学生能准确说出社会主义核心价值观的全部内容并理解其涵义，只有6.25%的学生表示完全没有听说过。第二，在具体问题的反馈方面，发现大部分高中生能理性爱国，具有法治意识。比如，有60.8%的高中生在买到假冒伪劣产品后会拿去协商换货或者找消费者协会投诉，而只有19.2%的人自认倒霉。对于反日游行群众的打砸行为，有89.16%的学生能认识到这是打着爱国的名义侵犯同胞财产权的行为，是不理智的。可以看出，社会主义核心价值观教育取得了一定效果。第三，高中生的价值取向总体上与所倡导的社会主义核心价值观要求是一致的。在交友原则的选择上，我们设计了一道关于择友标准的多选题：你会选择具备以下哪些品质的人做朋友？（可多选）A.善解人意，B.对人友好，C.踏实能干，D.诚实守信，E.主持公道。统计结果显示，排在前两位的是“对人友善”和“诚实守信”，分别有705人和684人选择。他们的选择标准正是社会主义核心价值观在个人层面所倡导的。在价值标准的选择上，我们设计了一道“你崇拜的偶像是谁”的题目，结果77.5%的学生选择的是“实力派的拼搏者”，只有不到10%的同学选择的是“有钱人或者高官”。这充分证明了高中生的价值标准和价值追求都是我们所希望看到的。综上所述，对高中生的社会主义核心价值观教育已经取得了可观的成就。这与社会各界的教育工作者的努力以及社会舆论的大力宣传是分不开的。通过对呼和浩特市三所高中的相关调查和对教育工作者的访谈，我们发现这些成绩的取得与以下的教育路径的实施密切相关：第一，各个学校的有效落实。各学校将社会主义核心价值观融入学校教育并做了专门部署，将社会主义核心价值观作为一项重要工作来抓。比如，呼和浩特市第二中学通过每周国旗下的讲话形式，对高中生进行社会主义核心价值观宣传教育。另外，还采用专题讲座的形式，对学生进行社会主义核心价值观的讲解；呼和浩特市第七中学专门在宣传栏、班级布置和板报设计上突出社会主义核心价值观的专题；有的学校还利用电子屏的宣传、张贴关于社会主义核心价值观的字画，宣传社会主义核心价值观；此外，课内外实践活动的增多，教育评价体制的逐步改善，在很大程度上推动了社会主义核心价值观进课堂、进学生头脑。第二，教育部门的重视，社会舆论的宣传。为贯彻党的十八大精神，《文化生活》教材及时将社会主义核心价值观的内容纳入教材。课堂上，思想政治课教师的讲授，与其他知识内容的渗透，对高中生的社会主义核心价值观的培育起到了重要作用。媒体的宣传报道，街道上的宣传条幅和标语、网络媒体的社会主义核心价值观公益广告等，都为高中生的社会主义核心价值观教育做了舆论宣传。
2.存在的问题
调查显示，有77.5%学生将实力派的拼搏者作为自己的偶像，但也有22.5%的学生选择明星、有钱人、高官作为偶像。部分高中生存在信仰危机，在回答“你信仰什么”时，只有22.92%的学生信仰马克思主义和社会主义，信仰某一宗教的占6.25%，9.583%的人信仰金钱，还有33.33%和27.92%的人选择信仰自己和无信仰。总体而言，这些高中生虽然知道社会主义核心价值观，但对其内涵认识不深刻，甚至不以为然。第二，教育形式重于内容，教育手段方法单调。从调查来看，有58.33%的学生喜欢关注政治类、教育类和军事类的新闻。并且，有近四成的学生是通过媒体、课堂、讲座等方式了解到社会主义核心价值观的。可见，可利用的教育手段是很多的。但现实中，受传统教育观念和现实升学压力的影响，对高中生开展社会主义核心价值观教育仍停留在单一的理论灌输和说教式方法上。即使是采用讲座或者社会实践的方式，也因时间和条件的限制，造成学生的认同感不强，引不起学生的学习兴趣，很难达到理想的教育效果。第三，道德标准和价值行为相脱节。在高中生社会主义核心价值观教育现状调查中，我们设计了一道题为“在考试过程中发现有其他同学作弊，你是如何对待”的问题，从调查问卷结果可以看出，有52.1%的高中生面对考试作弊的情况，会采取默认的态度，有30.8%的学生采取无所谓的态度，甚至有10.8%的学生看到作弊等不诚信行为，采取的是“别人做，我也做”的错误态度和行为，只有6.3%的学生采取的是告发，这反映了大多数学生已确立诚信价值观，知晓考试作弊是不诚信的表现，但采取“报告给监考老师”，阻止这种行为的却很少，说明高中生价值观存在知行脱节现象。也反映了其在社会主义核心价值观个人层面践行上的不乐观。第四，价值观教育知识化倾向明显。但由于社会主义核心价值观提出的时间不长，教材内容尚未及时更新，学科教师相对忽视了价值观的情感渗透和高中生的实际，造成学生学习兴趣不高。比如，在对我国民主政治建设的认识调查上，只有25.8%的高中生认为我国民主政治建设的理论建设与实际落实是相统一的，有64.6%的人认为理论强于落实，还有5.4%和4.2%的人认为理论不足、落实有难度。事实上，社会主义核心价值观教育是使学生知、情、信、意、行统一的过程，但由于传统知识灌输观念影响，价值观教育目标的达成多被知识化理论讲授所替代。通过高中生社会主义核心价值观教育的调查分析可以看出，高中生群体对社会主义核心价值观的认知程度不一，既有值得肯定的方面，也发现了一些欠妥的地方，与现阶段党和国家所倡导的要求和目标仍有一定的差距。这要求我们教育工作者认真思考，如何将社会主义核心价值观真正融入高中生的生活和学习，以此更好地促进高中生全面发展。
作者：许致鹏 单位：内蒙古师范大学法政学院
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