1对武术健身价值的认知
调查绝大多数学生将身体锻炼作为武术健身价值的首选，比重高达65．7%。而与此相反，仅有27．7%的学生选择调节心理的健身价值。这说明，在这个问题上，绝大多数同学偏向于武术的健身作用，而忽视了其健心作用。与此同时，作为武术文化精髓的“人与自然和谐”理念，也没有引起学生的足够重视，仅有17．8%的学生选择了这一点，这有悖于武术关于和谐的基本要求。上述现象是由两种因素综合作用的结果。一方面，这是由高校武术教学现状造成的。武术课时较少，而且武术课的内容不科学，从客观上引发了这一现象。另一方面，这是由武术教师的教学水平决定的。目前，许多高校武术教师本身不了解武术的内涵和本质，使学生在接收信息时产生了片面和不对称，从而引起了其对武术的冷漠。
2对武术教育价值的认知
调查绝大多数人认为培养良好的道德风尚是武术最主要的教育价值，比重高达44．6%。这说明，在武术学习过程中，学生们比较注重武德的训练和培养。但是，与道德风尚相比，选择心理品质、终身体育思想、综合素质、文化修养等教育价值的学生人数和比例还有一定差距。这说明，对于一些深层次的武术教育价值，学生们的认知水平还有待进一步提高。通过调查发现，武术三方面的教育功能在武术实践中并没有得到充分体现，许多高校学生忽视了对传统武术教育观念的学习，扭曲了武术的教育价值观，产生了急功近利的思想和暴力的倾向。
3对武术审美娱乐价值的认知
调查有52．9%的人选择了姿势美，其次是愉悦身心、赏心悦目、神韵美、和谐美和节奏美，比重分别为37．8%、35．4%、30．9%、26．3%和25．9%。从这些数据中可以看出，虽然高校学生对武术的审美娱乐价值的认知存在一定的差异，但是总体上具有一定的认同感，其偏向于选择外在的价值。这说明，目前高校学生对武术缺乏内在美的理解，不能系统地审视武术的审美娱乐价值。
4结论和建议
4．1结论
4．1．1吉林省高校学生对武术技击价值的认知不够统一，还有很大的上升空间，这种现象主要是由学校的教育缺失造成的。
4．1．2许多高校武术教师本身不了解武术的内涵和本质，使学生在接收信息时产生了片面和不对称，从而引起了其对武术的冷漠。
4．2建议
4．2．1高校应加强对学生的价值引导，大力宣传和普及武术的基本知识。而学生也应自觉学习理论知识，提高自身的辨别能力和认知水平。高校应根据形势发展的需要以及学生的不同要求，灵活变通教学理念和方式，从而使学生真正领略到武术文化的精髓，培养学生学习武术的兴趣。
4．2．2高校应当加强传统武术思想的传播，使学生能够系统地认识武术的健身价值。而学生应当加强武术训练，在训练中领会武术的健身价值。高校应拓宽宣传渠道，创新宣传方式，坚持理论讲授和实践锻炼相结合，从而为学生创造一种良好的武术学习氛围。
4．2．3加强学生对武术教育价值的认知已成为高校武术教学以及学生武术价值认知的重要内容。高校应当综合运用各种手段，改进武术教学方法，拓宽武术教学渠道，从而使学生更加全面地认识武术的文化价值。而学生应当努力学习武术的传统文化和现代文化，提高自身文化认知水平。
作者：李江 单位：吉林体育学院
