摘要：本文通过对视觉传达设计专业毕业设计教学的问题分析，结合本人的毕业设计指导教学经验，谈一下关于毕业设计选题、设计展览、教学模式方面的思考，并尝试提出解决方法。
关键词：视觉传达设计；毕业设计；教学改革
毕业设计是艺术设计专业对学生学业是否合格的一个终极考核项目，是学生迈出校门之前一次全方位设计演练，意义非同寻常。这种直面检阅的毕业设计教学能够直观反映专业教学问题，体现学校的教学水平。艺术设计中视觉传达设计专业是一个需要颠覆常规、驰骋想象、将感性与理性融为一体的专业,而毕业设计是最能充分发挥学生创造力的一个教学环节。信息时代的发展促使我们都在不断探索和尝试毕业设计教学改革。作为综合性大学中的艺术设计学院，视觉传达设计专业毕业设计教学改革困难更多。笔者就湖南科技学院的视觉传达设计专业的毕业设计教学工作来谈一谈自己对毕业设计选题方向、设计展览、教学模式等方面的思考。
一、视觉传达设计专业毕业设计问题分析
目前在综合性大学中，对于视觉传达设计专业毕业设计教学的指导理念基本上是套用普遍的本科毕业设计教学相关规定，这种共性的规定对于一个日异月新，不断发展变化的专业来说，针对性不足。基于这些笼统的理念以及在这些理念指导下的考核，束缚了学生的创造欲望和能动精神。创新不是一句空洞的话，是对未来的探索或对未知的发现，创造者的主体能动性至关重要。在教学指导理念中，我们需要尊重兴趣、鼓励独立思考、包容设计的不足，激发学生的创造力。多年的毕业设计从教工作中，笔者发现很多学生的毕业设计是临近答辩突击完成的。视觉传达设计专业毕业设计教学往往出现前期设计任务不明确，中期沟通和交流不足，后期缺少严格的质量把控。毕业设计要经过选择课题、开题报告、方案设计、设计制作、毕业答辩、设计展览等环节，每一个环节都应月相应的切实可行的操作方案，因此毕业设计的人才培养方案对毕业设计的教学质量至关重要。如果仅拿出一个总体方案，让学生自由活动，集中答辩，最后草草了事，失去了交流和管理的过程，毕业设计的质量难以保证。我校自13年视觉传达设计专业开始独立建系，毕业生就面临着严峻的就业形势压力。最后一个学期，大多数学生都不在学校而在外忙实习找工作，这种现象导致毕业生脱离老师的监督，师生沟通困难，毕业设计教学环节形同虚设，正常毕业设计课程无法按教学计划实施。因此，对视觉传达设计专业毕业设计课程教学模式进行改革显得十分必要。
二、毕业设计选题方向的思考
视觉传达设计是一门实用性非常强的专业，需求量和社会关注度也较高。依据其专业课程的内容，学生毕业时往往选择虚拟题目的包装设计、VI设计、书籍设计等设计方向。例如做产品的系列化包装并配合产品海报，或者设计品牌VI系统并把部分应用设计实物化等。设计看似丰富多彩，但仔细思考，我们会发现，这和设计的“创新”本质相背离。这种选题意识下，视觉传达设计专业的毕业设计展外行看着热闹，内行看着疲惫，篇一律的设计形式换汤不换药。笔者结合几年指导毕业设计的经验和参观高校毕业设计展得到的启示作一些选题方向的思考。1、市场型、项目化设计方向在近年的毕业设计中能与当代消费和市场需求密切结合的设计选题是重要的操作设计形式。这类型的选题主要是企业需求、课题研究和设计赛事项目。笔者认为依据二本院校的应用型人才培养方案，视觉传设计专业的毕业设计教学中应鼓励学生承担市场型的设计项目，而能够圆满完成任务也是学生必须具备的基本能力。例如，可针对一些具有地方传统特色的企业产品进行设计，如湖南的龙牌调味品、山西的陈醋品牌等。这些产品包装老旧，缺乏现代设计感，在市场营销中市场竞争力不足。教师可以带领学生具体问题具体分析、开拓创新思维，加注重心理学、生态学和品牌策略的研究，从绿色包装、品牌包装、文化包装等方向上，探索了现代包装的可持续性设计。一些实际课题、竞赛选题的引入，要求学生具备创造精神和务实态度，更好地将创意设计向实际的市场和产业接轨，与当代消费和市场需求密切结合。2、创意型、概念化设计方向这类课题会给学生带来较为开阔的发挥空间。杜大恺先生说过“艺术设计的最终目的在于构筑更趋合理的生活方式……它应该与最大化的人类理想保持一致[1]”。教师应尊重学生“天马行空”的创新，引导其创意设计的丰富性和延展性。创意型选题由学生自选一个设计主题，学生们可以就其所关注的公益、时事、社会热点等问题上，展现其对所学专业的深层认识和理解；或以个人观念表达的实验性主题，进行以探索和验证为主的设计，通过视觉语言给观者带来强大的心灵震撼，而不是仅限于一个包装设计、书籍设计等表现形式。这类选题可以通过专业设计表现、材料运用表现和空间展示设计凸显对传统设计的全新认识和表现，以让人们意想不到的新鲜感觉。指导老师作为领航者,要有开阔的视野、包容的胸怀，要有意识地引导学生注意加强毕业设计选题内容的专业前沿性和创新性探索。或许有人会认为这样的毕业设计作品更多的是悬设了一个理想性远景，没有体现四年所学的专业课程技能,也没有解决实际问题，甚至在经过了艰苦的探索和尝试，最终却以失败告终,但这不正是勇于创新，改造现实的第一步吗?创新过程中的不确定性、非逻辑性不正是艺术的永恒魅力吗？没有对创新的尊重对失败的宽容，就不可能推动创造。
三、毕业展览方面的思考
毕业季最热闹纷呈的日子就是一年一度的毕业设计展时。各大院校越来越注重校内教学和社会需求的对接，积极策划更专业、更创新的毕业设计展，打造具备学校宜传、推广、招聘、交易平台多元化功能的盛会。笔者认为在就视觉传达设计专业毕业展而言，还可以在丰富作品展出形式、扩展场地与受众、展览策划的专业性等方面进行改进。作为指导老师，很欣慰的看到近年来学生的艺术表达及创造性思维能力逐年提高。伴随着数字信息技术的发展，设计的形式越来越趋向于多元化。毕业设计由传统的包括包装、书籍、插画、广告设计、企业形象设计，逐渐出现了视觉表现研究、传媒研究、网络媒体设计、UI设计、交互设计等较新的内容，毕业设计展览内容更为开放和多元。毕业设计的媒介由纸媒到屏幕，由翻阅到点击，由静态到动态，由文字到读图和影像，人们从被动接受信息到互动对话，从唯一视觉接收到多感官体验。我们需要通过展览场地、面向的受众的扩展来提高毕业展览的开放性。往年的毕业展，大多是艺术学院内部展厅展览。学校可以将展览场地推向更具开放性的美术馆、艺术馆、文化馆等面对公众的场地。面向市民、企业及媒体做宣传，邀请相关单位参观交流，把原本自娱自乐的毕业展办成开放式的公众艺术盛会，接受社会品评。例如四川美术学院以“开放的六月•四川美术学院艺术游”为主题命名的“2012届本科生、研究生毕业作品展”，明确表达出“艺术服务社会，促进城市发展；搭建交流平台，提升市民素养；引领艺术潮流，突显区域优势”的宗旨[2]。学校特意在校园内布置展览地图导向，安排学生志愿者导览解说，吸引了众多艺术爱好者和社会人士的关注。毕业设计展应该兼顾社会使命感的主题，利用鲜明的主题来提出问题、引发思考与讨论，传达出学院的办学理念。例如中国美术学院以“上手的青春”作为2013年的毕业展的主题，精准的传达出“像哲人一样思考、像工匠一样劳作”的办学理念，培养“哲匠”精神，弘扬心手合一、知行合一的价值观念，把劳作上手、读书养心”作为人才培养的发展策略，用专业教育来体现素质教育思想，来实施素质教育，在教学中贯穿中华民族优秀传统的研习，通过上手的坚守从而进行缓慢的人的转换和锤炼[3]。
四、教学管理方面的思考
目前很多院校非常重视视觉传达设计专业毕业设计的教学管理，尤其是加强设计过程管理，建立学校、院系、教师三级监督体制。毕业设计监控体系。笔者认为应该针对每个学生进行中期检查，讨论设计方案。在毕业设计答辩环节的上，由指导老师、企业专业设计人士、专家教授共同组成答辩小组，实行展览现场进行毕业设计答辩。每位学生在自己的个人设计作品展位前进行答辩，按照设计创意、设计实物、设计报告进行评分，让学院、社会与企业来共同评价学生的毕业设计作品。
五、结语
黑格尔曾说过：“我们这个时代是一个新时期的降生和过渡的时代……升起的太阳就如闪电般一下子建立起了新世界的形象。”今天的视觉传达毕业设计势必要接受这个检验医学期刊时代的挑国际管理论文战。只有通过进一步加强对毕业设计各方面的管理与改革，激发毕业生的积极性和创造力，才能紧跟时代步伐，设计出更优秀的作品。
作者：夏炳梅
