影视音乐是在20世纪才出现的一种新月形式，但是发展十分迅速，目前已经成为音乐重要的载体之一，也成了人们文化生活的一部分。影视音乐主要是指为电视剧或者电影而创作的音乐，是通过录音技术、音响效果来被观众所感知的。将影视音乐引入到高中音乐的教学过程中，就可以选择学生喜欢的影视音乐来进行教学，尤其是将一些经典的影视歌曲引入到课堂中的时候，就能够引起学生的共鸣，就会对音乐教学起到促进的作用。
一、注重影视音乐教学的辅助性
教师在高中音乐课堂中引入影视音乐的时候，要对影视音乐进行准确定位，影视音乐再如何动听、如何高雅、如何具有价值，在课堂中都是处于辅助的地位，不能将影视音乐作为课堂的主体教学内容。要让学生去进行纯粹的音乐演唱、演奏和实践，让学生对音乐的本质来进行体会，而不是过于依赖影视音乐，而使整个课堂变成了音乐欣赏的课堂，学生纯粹成了的观众。教师主要是利用具有导向性的音乐来引起学生的共鸣，要留给学生留出一定的练习的时间。比如教师为了让学生对音乐剧的唱法和音乐剧的表演形式有所了解，就可以将一些影视音乐和话剧结合起来。学生在进行《雷雨》这个话剧进行表演的时候，教师就可以将经典话剧《雷雨》的视频资料放映给学生，让学生观看在视频中人物的表情、动作是如何和音乐进行配合的，音乐是如何推动整个故事的发展，音乐对环境渲染的作用是什么。这样学生自己在进行话剧排练表演的时候，也选取相同的背景音乐，这样就能够引起学生情感上的共鸣，就有利于学生对音乐剧的表现形式进行了解。
二、注重影视音乐教学的审美性
影视音乐必须具有审美性才能够被引入到课堂中，优美的音乐学生才能够静下心来进行细细地品味，让学生在美的熏陶中形成正确的审美观，学生会怀着一种善良积极的心态来看待周围的事物。而且影视音乐在进行创作的时候，歌词往往蕴含着健康的社会价值、文化价值以及发展价值等，学生在欣赏的时候，要注重歌词和曲调之间的配合，在欣赏过程中来提升自身的人文素养，了解一些做人的道理。尤其是对于高中生而言，面临着生活、升学等各方面的压力，在看待事物的时候有时候就会产生偏激，此时教师就需要选择一些优美的影视音乐来改善学生的价值观，提升学生的审美能力。比如教师为了让学生对陶笛的优美声调进行欣赏学习，教师就可以在课堂上来播放《天空之城》这首来自于日本著名配乐大师久石让的作品，该作品是伴随着《天空之城》这个动画电影的上映而随着被人们所知的。《天空之城》这首影视音乐的有多种版本，但是其中陶笛版本的最动人心脾，在干净纯粹的陶笛声中，童谣事的曲风，但是悠长的曲调又将一种悲天悯人的情绪加入其中，这样就会让学生在欣赏的时候产生一种淡淡的哀伤之感。这首歌呼吁人们对已经逝世的爱进行追忆，对爱进行呼唤，简单的音符会让人们产生一种流泪的冲动，提醒着人们要怀着一种包容、成全以及善良的心态来看待周围的事物。整首影视音乐营造出一种干净纯粹的氛围，让学生对自身的行为进行反思，心灵得到涤荡。教师在引导学生对这首影视音乐进行欣赏的时候，还可以给学生放映《天空之城》这部动画中的片段，让学生在画面和音乐的配合中来感受这种影视音乐中暗中积极向上的力量。在教学中，教师还可以让学生欣赏钢琴版本的《天空之城》，不同于陶笛版本，钢琴版本的音乐给人一种宁静的气氛，让学生浮躁的心灵能够安静下来。在进行《天空之城》这首动画音乐欣赏的时候，教师要和学生之间进行良好的互动，听取学生的意见，在不断的交流中，学生的审美能力就会得到提升。
三、注重影视音乐教学的灵活性
教师在带领学生进行影视音乐欣赏的时候，要注重多种教学方法的使用，多种教学方法之间又是一种相辅相成的关系。而且高中音乐课堂并不是培养音乐家，而是让学生具备基本的音乐素养，因此教师在教学过程中就需要面向全体学生来选择教学方式，根据不同学生的学习特点来进行教学，让每一个学生都能够从影视音乐的欣赏中获益，挖掘其自身的音乐潜能。教师在引导学生对音乐的旋律、音色、力度以及和声等基本要素进行学习的时候，更要注重灵活的教学方式的使用，避免课堂教学过于枯燥。比如教师可以让学生对《泰坦尼克号》这部电影中的《弦乐四重奏》进行音乐分析，在面对仓皇逃窜的人们的时候，四个乐师依旧是淡定地弹奏着自己的乐器，仿佛周围的一切都与自己无关，但是正是这种淡定和人们对死亡的恐惧形成鲜明的对比，将这部电影中的悲剧情怀展示来出来。整首曲子并不是单调的重复，而是通过声调的高低旋转来描绘出一幅悲切的画面。为了让学生更加深入了解和《弦乐四重奏》的精彩之处，教师一方面可以让学生结合电影的画面来进行欣赏，另一方面还可以让学生在欣赏之后将自己内心中呈现的画面画出来，然后和别的同学进行交流，学生在交流中就会对这首音乐有多方面的体会。教师还可以让学生分别来听小提琴、中提琴以及大提琴的音色，然后对比单独的音色和重奏的表现力区别，让学生从多个角度来对《弦乐四重工程管理论文奏》进行欣赏，让学生对弦乐进行了解。
作者：杨晨 单位：江苏盐城市明达中学
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