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小学英语学困生成因分析及转化对策

小学学困生是根据学生的学习方法、学习能力、学习成绩等方面来进行衡量的。学困生的存在不仅影响其自身学习的提高,也影响周围学生的学习,对班集体的进步和小学英语教育的发展的影响同样不容忽视。

一、小学英语学困生成因分析

小学英语学困生的形成与其自身有很大的关系,下面我们从四个方面进行分析。

(一)学习缺乏自信心

有些小学生由于在最开始学习英语时不够认真,导致学习基础比较差,逐渐成为班里的学困生。这些学生学习能力等各方面比较欠缺,长期背负着差生的包袱,极容易在心里形成自卑感。他们虽然也想通过努力来提高自己的成绩,但由于方法不当等原因,学习成绩难以得到明显提高,最后便觉得自己再怎么学也无用。这种自卑的心理给学习带来了消极的后果,导致他们在学习中缺乏信心,在这种情形下,他们会产生自暴自弃的感觉,如此恶性循环,也就成为了学困生。

(二)学习目的不明确

一个人有了目标才有努力的方向,但是很多小学生的学习目的并不明确,有些学生甚至没有学习目的,加上年龄、心理等还不成熟,根本不知道学习的目的是什么,他们认为学习是为了教师,为了父母,父母和教师逼一下,他们就学一下,一直处于被动的学习中。在这种无明确的学习目的的情况下,他们是不可能学好英语的,没有目的就没有指引性,直接导致了学困生的形成。

(三)学习方法不正确

学习方法对学困生的形成有着一定的影响。很多学生在课前不认真预习,没有做好准备,课上不认真听讲,不思考,不做好笔记,有时还会出现讲话、吃零食、睡觉等,课后又不认真做作业,不复习功课等,这样长久下去,必然导致学困生的出现。

(四)学习环境不理想

很多小学班级里,由于教师不注重管理,导致班风、学风欠佳。一个班风、学风不良的环境,对学困生的影响是很大的。在班级里,很多教师对学习不好的学生不予管理,有的甚至是直接放弃。很多学习差的学生被学习好的孩子嘲笑,在这样的班风学风下,学习差一点的学生很容易产生自卑心理,逐渐沦落为学困生。

二、小学英语学困生转化对策

(一)努力帮助学困生克服自身因素

1.激发学困生的学习兴趣,培养他们的学习信心

兴趣是最好的老师,一个对英语感兴趣的学生才能更好地学习英语。作为教师,要采用各种方法来提高学生的学习兴趣,如创设情景、开展活动等,让学生对英语感兴趣,增加学生的自信心,通过兴趣的培养使学生克服自身的限制因素和自卑心理,更好地学习英语。

2.使学困生明确学习目的,激发他们的上进心

作为教师,我们不仅要教学生学习,还要教给学生一些道理,让学生明白学习的目的,激发学生的上进心。要让学生明白学习的目的不是让教师和家长满意,学习的主要目的是让学生自己增长知识,扩散思维,开拓视野,为以后的学习和工作打好基础,这是实现个人理想的主要途径。

3.指导学困生掌握科学的学习方法,提高学习效率

科学的学习方法能合理地规划学生的学习时间,在最恰当的时间进行最有效的学习。学习不出问题,那么学困生的转化也就不会有问题。我们要认真对学生进行科学的指导,在课前我们要提前让学生预习下一节课要上的内容,在课上我们要嘱咐学生认真听讲并做好笔记。

(二)创设良好的学习环境

1.加强师生交流,促进学生主动学习

良好的师生关系有利于教师与学生进行更好的交流。在学校教育中,教师应该看到良好的师生关系的重要性。在课堂上该严则严,该和蔼的时候和蔼,让学生敬之爱之。不仅如此,还要通过师生的互动来促进学生与教师的课堂交流。在课外,教师要多关心学生的学习和生活,多了解学生,如果发现学生在生活和学习上存在问题,要努力想办法指导、帮助学生解决问题,这样既能让学生充分信任教师,又能培养良好的师生情感。

2.转变教育方式,丰富教育方法

在教学中,多变的教育方式,丰富的教学方法更能集中学生的注意力,吸引学生。作为教师,我们要不断提高自身的专业素养,积极采用多种教学方法,让学生都能集中注意力进行学习,同时还应因地制宜地根据学生掌握的不同程度进行教学,尽可能地让学生都学好。

3.优化班风、学风,加快学困生的转化

良好的班风学风能够形成积极向上的学习氛围。在班级里,我们不能嘲笑学困生,应该加大对学困生的帮助,以多花时间辅导学困生,也可以鼓励周围学习好的同学对学困生进行辅导,在课上对有些难的问题可以多讲解几遍,不能忽略学困生,要平等地看待他们,鼓励他们,不能让他们内心有学困生的阴影,为学困生的转化提供一个良好的班风、学风。总之,加强对小学英语学困生的关注,是提高教行为医学论文育质量,全面推进素质教育改革的关键。针对学困生问题,我们要从各方面着手,不仅要帮助他们树立信心,还要进一步优化家庭环境和教育环境,促使小学英语学困生的转化工作得到实质性的进展。

作者:蔡清英 单位:江西省铅山县明德小学


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